對造就企業適應型會計人才的思考

　　【摘要】從企業的人才需求及現有狀況看，我們的教育如何培養出適應企業的人才，使每個人發揮其最大價值，應從做人、做事、共處三個方面來對大學生進行培養和加強。
　　
　　注重人才培養，挖掘個人“內在的財富”，既是社會的需要，也是教育的責任。教育是為社會發展服務的，社會發展依靠企業的發展，企業發展需要高素質的人才，因此，教育應培養適應企業的人才。如何造就適應社會、適應企業的人才，需要多角度、多方位地去教育、引導，挖掘人才的潛能。國際教育21世紀教育委員會報告《學習——內在的財富》提出了新的教育理念：學會做人是根本，學會做事是關鍵，學會共處是基礎，三者有效協同，就會有新的跨越。教育應提倡新的理念：學會求知，學會做人，學會做事，學會共處；使新一代的大學生順應時代潮流，適應社會環境，堅持終身學習，服務社會、服務企業，創造新的價值，實現教育與社會需求的有機結合。
　　
　　一、要注重道德教育，引導學生學會做人
　　
　　（一）注重職業道德教育
　　道德是人的立身之本，職業道德是從業人員在進行職業活動中應遵循的行為規范，是對社會所承擔的責任和義務，也是企業對從業人員的要求。在我們的專業技能教育中，應注重職業道德教育，將愛崗敬業、誠實守信、保守秘密等會計職業道德規范貫穿在日常教育中。
　　從近幾年企業引進的大學生和參加實習學生的行為看，筆者發現，大多學生缺乏職業道德規范方面的知識，精業敬業的意識淡薄，缺乏認真鉆研的精神，表現為敷衍了事，不求甚解等。比如到企業實習，想去就去，不去就不去，即使去了也是應付時間；主動去了解情況、主動學習請教的很少見。給企業留下的印象是：少了刻苦學習的鉆勁，少了不恥下問的認真，也少了精益求精的態度；更多的是為了完成實習任務，抄抄企業簡介，印印財務分析，套套財務公式。這樣的求知態度如何去應對實際工作？企業需要忠于職守、敬重職業、刻苦鉆研的人才，這樣的人才怎樣能適應企業的需求？因此，我們應該思考的問題是，如何在平時的課堂教學中引導學生增強自主意識、責任意識，以一種積極的態度去學習，抓住一切學習機會。如果沒有對會計工作的熱愛、沒有學習的熱情，很難做到兢兢業業、刻苦鉆研。要做一名好的企業財務管理人員，應具備嚴肅恭敬的態度，樹立安心工作、任勞任怨的意識，養成一絲不茍、嚴謹認真的作風。這種良好的工作習慣和工作作風不是一朝一夕形成的，在我們的學校教育中應提前做好職業道德的教育，從思想上做好準備。
　　
　　（二）引導學生學會做人
　　有句古話：先學做人，后學做事。做人與做事是自身素質的兩個重要部分。做一個會計人首先應確立人生目標，要立志于會計的崇高事業；既要有遠大的理想，又要從平凡的業務起步，不斷進取。也就是要處理好平凡與價值的問題：要把平凡的會計工作當做崇高的事業來做，保持一顆平常心。
　　從現在煤炭企業財會隊伍和人員的狀況看，從業人數不少，但真正具備高學歷的專業人才卻不多，那些學歷較高、資格高的人員大多服務于各種中介機構和外資企業。再從近幾年去各大院校招聘情況看，高學歷的學生愿意服務于煤炭企業的很少，即使有些人員進入了企業，他們的想法也很多，靜不下心來從事具體工作，總是期望直接上管理崗位。這是普遍存在的一種現實問題，也是現代大學生的價值取向問題。他們普遍認為自己學歷高人一籌，又經過了專業理論學習，自然應該到管理崗位，對那些具體業務不屑一顧。豈不知，一個人剛進入企業，生產情況不了解、部門職責分不清、人際關系不熟悉、核算流程和管理方式不知道，不從具體工作做起，即使當了一個部門的負責人，又如何能在管理崗位上發揮作用，如何能有所創新？這種趨勢，造成企業缺乏專業人才，也使一些具有較高專業知識的人員由于錯過機會找不到崗位，甚至有些大學生寧愿等待，也不愿進入企業。這就給我們的教育提出了挑戰，學生在校期間，不僅應受到專業知識的教育，還應該受到素質教育，注重其人生觀、價值觀、世界觀的培養，加強做人的引導和自身素質的提高，使其保持平常心；同時還要正視現實，避免好高務遠的想法，從基礎做起，腳踏實地；做到誠實守信，說實話，做實事，講風度，有涵養。說話要真言、善言、慎言。這些都是做人最起碼的素質，高等教育應引導學生提高這些素質。
　　
　　二、注重理論與實踐結合，引導學生學會做事
　　
　　由于應試教育，學生在學校學到的知識是理論性的，而且涉獵范圍由大到小，小學、中學是全面素質教育，到大學甚至到研究生，知識范圍逐漸走向單一；學歷越高，學習的專業范圍越窄，真正用到實際工作中的很少。每個行業、每個企業有不同的情況，管理方式千差萬別；而學生不可能在學校學到工作崗位上所需要的全部知識和能力，只有通過其他的途徑多接觸社會、了解社會，隨時調整自己的知識、能力結構和思想方式，理論與實踐結合起來，提高做事的能力，才能體現出教育和人才的價值。從現在培養出的學生看，所學專業能夠與企業工作對口的很少，融入某個行業或企業需要一定的時間，增加了適應的難度。站在企業選擇人的角度，希望選擇相近專業院校的學生，但是現有的雙向選擇制度又不能滿足企業的需求。這些因（下轉第70頁）（上接第68頁）素給學生提出了更高的要求，需要學生在走上工作崗位后去盡快適應、去磨合。因此，在校教育中，應適當給學生傳授終身學習的觀念，引導學生學會學習，學會做事，以提高做事能力。通過提高思考能力、學習能力、分析能力、判斷能力、協調能力等帶動學生綜合素質的提升，使其盡快融入實踐活動中。
　　
　　（一）培養適應變化的思考力
　　做事的第一要務是思考，然后才是踏實做事。會計人做事更需要三思而后行，在事前事中深思熟慮。隨著市場經濟的發展，會計制度改革的力度不斷加大，政策、制度變化快；加之企業改革改制的深入，擴張兼并、破產重組等直接影響到會計的業務處理和財務管理。會計工作雖然原理不變，但實質性的操作難度日見增大，同時也給會計人員提出了更高的要求，需要不斷地去適應變化，主動地去求知、求學，掌握高超的職業技能。而在我們的應試教育中，在校學生接觸實際少，獲取理論知識多，到工作崗位后無所適從。因此，在講原理的過程中適當地宣傳現行的國家政策、改革動向，引導學生去思考一些社會問題，并借助實習的機會，有意識地讓學生了解企業的情況，激發他們思考問題和解決問題的能力。現在，不少學生思考問題、研究問題的能力在減弱，由于接觸實際少，發表不出自己的觀點。如學生在畢業論文答辯中，存在論文從網上下載，內容未作改動，且題目、內容完全一致，甚至采用了同一篇文章的現象。沒有吃透論文的觀點，不理解論文的主題，也沒有深入地研究，在答辯中答非所問，或根本答不出。這一現象，反映出我們教育補缺的問題，學生學到了理論，卻無法與實際聯系，僅靠一、兩個月的實習很難做出研究，某種程度上也導致了學生思考力的下降，而一旦失去了思考，只能隨波逐流。應重視此方面的引導。
　　
　　（二）培養分析判斷與解決問題的綜合能力
　　財務會計工作是一項看似瑣碎、實則復雜的工作，它需要謹慎、細致，還需要堅持原則，執行政策；更需要具備較強的分析和判斷能力，去運用政策，為企業經營管理服務；要善于分析判斷所發生的交易和事項，準確使用確認的條件和規定等。這種善于分析、善于判斷、合理解決問題的綜合能力，一要靠實踐經驗的積累；二要在實際操作中帶著問題學習，靈活運用相關會計、審計、稅務等法規；三要協調配合，解決問題。
　　作為教育，這種能力的培養屬于素質教育的范疇；作為學生，這種能力的養成，要靠平時的鍛煉。在學校，學生雖然沒有很復雜、影響力極強的大事，但要抓住時機，積極參與和組織一些活動，有效地提高辦事能力，同時要勤學力行，向書本學習，向他人學習，向社會學習，增長見識，增強思考力和判斷力；走上工作崗位以后，不要把學歷當資本，也不要瞧不起學歷低的人，多學習他人的實踐經驗、熟練的操作技能、準確的判斷能力；將他人的經驗學到手，與自己的理論知識相結合，上升到理論高度，去創新，去發展。
　　提高實際工作中融會貫通的能力，避免簡單的生搬硬套，要與相關的法規聯系起來考慮問題，否則，錯誤的判斷將導致錯誤的結論。比如：許多業務的會計處理與稅法處理不一致，這就需要聯系起來考慮，處理會計業務的同時做好納稅的調整。類似情況僅靠學校學到的理論是不能解決的，必須了解現行政策。所以要善于思考、善于分析。
　　
　　三、要學會調整心態，學會共處
　　
　　企業各部門的工作是相互聯系、協調配合的，各項業務也是環環相扣、協同一致的，因此作為企業中的每一成員都不會孤立的存在，上下級之間、業務部室之間、企業內外部之間都需要聯系、合作、配合。因此，必須在共同工作中學會共處，與相關部門和人員進行有效溝通，用自身的智力和魅力促使各項任務的完成。剛走上工作崗位的學生，受不了挫折，承受力弱，稍有不順心，情緒或低落或抵觸，因此，需要用積極的心態去面對一切，從大局出發，正確定位，按照各自的職責權限，在和諧的氛圍中完成自己分管的工作。
　　總之，企業需要的不僅是掌握理論知識的人才，而且更需要具備各種能力的高素質人才。我們的教育在注重專業知識的同時，應重視培養學生的做人、做事、共處的能力。