高校會計學科雙語教學實踐中存在的問題及對策

　　【摘要】本文闡述了雙語教學的內涵及在高校會計學專業實施雙語教學的現實意義，對會計學科雙語教學實踐中存在的問題進行分析，并提出相應的對策。
　　
　　全球經濟一體化和我國會計國際化給高校會計教育帶來了巨大的挑戰，如何培養具備雙語能力的國際化會計專業人才成為高等會計教育急需解決的一個問題。會計學科實施雙語教學是會計教育國際化的需要，既符合會計學科本身的特點，也符合WTO所傳達的教育理念，是培養面向現代化、面向世界、面向未來的會計復合型人才的有效途徑。
　　
　　一、雙語教學的內涵
　　
　　在《朗曼應用語言學詞典》中，雙語教學(Bilingual Education)是指能在學校里使用第二種語言或外語進行各門學科的教學）。
　　雙語教學一般有以下三種類型：1.浸入型雙語教學，即對學生使用一種非母語進行教學。2.保持型雙語教學，即學生剛進入學校時使用母語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其它學科仍使用母語教學。3.過渡型雙語教學，即學生進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉變為只使用第二語言進行教學。
　　目前我國的雙語教學模式屬于保持型雙語教學，使用的第二語言絕大部分是英語。對我國高等教育來說，雙語教學是為了提高學生外語的綜合運用能力，加深學生對國外先進的專業知識體系、思想方法、理論與實踐的前沿動態