會計學本科專業信息化教育知識體系的構建

　　【摘要】筆者通過問卷調查，對學生應當掌握什么樣的信息技術才能適應企業的財務管理工作作了研究。據此研究結果，設計了會計學本科專業信息化的教學體系，以為同行提供參考。
　　
　　由于信息技術的快速發展，會計領域的信息化知識作為一個特殊的知識體系，在我國從企業實施到引入會計專業的教學領域已經有20多年的歷史了。20多年來，各級院校從事會計信息化教育的教師克服了重重困難，從無到有，逐步建立了相應的會計信息化的知識體系、教材體系、實習軟件體系和實驗室體系，為培養我國成千上萬的具有信息化背景的會計人才，推動企事業單位的會計電算化做出了較大的貢獻。但由于我國高等院校目前培養的會計信息化專業或方向的碩士或博士很少，從事會計信息化教學的師資力量還很薄弱，作為師資本身，由于其知識的復合深度參次不齊，因此在進行會計電算化教學時，各校建立的信息化教育的課程體系千差萬別。其結果是：許多院校當前沿用的課程體系中，與信息技術有關的課程設置顯得有點落后和陳舊。例如，有的學校至今還在開設COBOL語言作為程序設計基礎，這實在是有點誤人子弟。
　　隨著信息技術的快速發展，要建立適應21世紀會計人才要求的信息化教育的知識和課程體系，對以往的課程設置進行調整和改革是十分必要的。
　　為了確定作為會計學專業的學生面對信息社會，究竟應當掌握哪些信息技術才能適應現代企業財務管理工作的需要，筆者對珠江三角洲的大型集團公司的財務總監或經理進行了一次問卷調查。發出問卷30份，收回有效問卷23份。問卷的項目比較簡單，共3欄，詳見表1。第1欄是序號；第2欄是作為財務總監（經理），你認為會計本科畢業生應當掌握的信息技術，僅要求答卷者在同意的序號的第3欄打勾；第3欄列出了統計結果；第4欄是筆者統計后加上的，是所要求的信息技術所對應的知識結構和課程的名稱。
　　從表1的統計數據可以清楚地看到，現代企業，特別是大型集團公司和跨國企業的財務部門對會計本科畢業生的信息知識的要求越來越高了，它遠遠超過了筆者發出問卷前的估計。筆者認為它肯定也超過了會計學領域的教育界對這一要求的估計。筆者之所以選擇大型集團公司和跨國企業，是因為他們的要求與現代信息社會和未來的發展趨勢比較接近。以此為出發點，更能把握時代的脈搏，制定的知識體系和教學計劃和培養的學生更符合社會的需要。或者說，滿足這一需要的學生肯定也能滿足其他類型企業的需要。
　　
　　表1所列的1-16項信息領域的知識體系可以分成3個板塊：
　　一是辦公自動化知識和技術，即序號1-6的知識；二是信息系統理論和基礎應用技術，即序號7-11的相關知識；三是企業ERP的相關理論和技術，即12-16的相關知識。
　　對于這3個板塊的知識，表1的統計結果清楚地表明了社會和市場經濟對會計專業本科學生的知識結構所提出的要求。據此，筆者認為，會計學專業除了原來的會計系列課程和英語，數學之外，信息化教育的知識體系當前可以按照如下方案進行建設。
　　第一，必修課的課程設置
　　知識體系的必修課包括以下課程：
　　（1）計算機軟件工具（或稱辦公自動化技術）。它應包括MICROSOFT-OFFICE中的WORD，EXCEL，OUTLOOK，POWERPOINT等4大部分內容。（2）電子商務概論。主要介紹電子商務的基本原理、電子支付系統、網絡營銷和物流管理。（3）網站規劃與設計。主要介紹企業網站規劃的基本原理與建設。（4）數據庫原理與應用。主要介紹數據庫的基本原理和某個子系統的開發、編程和實現。（5）高級語言程序設計。各校可以在VB，C語言，Java語言中任選一種開設。（6）會計信息系統。主要介紹會計信息系統的基本原理、信息系統的開發方法。
　　第二，選修課的課程設置
　　選修課可以包括以下課程：
　　（1）企業資源計劃——ERP概論。（2）客戶關系管理系統。（3）物流信息化。（4）網絡與數據庫營銷。（5）財務決策支持系統。（6）數據倉庫與數據挖掘。（7）電子商務解決方案。（8）電子貨幣與網絡金融。（9）計算機網絡和安全。
　　開設這些課程的目的是讓會計專業的學生了解與會計業務密切相關的ERP、CRM、SCM等業務在轉化為信息系統處理時的流程及與財務管理的關系，更有助于財務人員規劃和設計相應的財務制度和內部控制制度，同時也可以提高財務人員在企業整體運作中的地位。
　　選修課的課時不宜太多，一般可以在16-32（1-2學分）課時之間選擇。
　　第三，實踐教學環節
　　在會計信息化的教學體系中，實踐性教學是非常重要的環節。因為對于會計專業的學生來說，他們學習信息技術的目的主要是應用，而不是將來從事信息系統的開發。這些實驗應包括上述必修和選修課程中的相應內容。
　　由于每個院校有其自身的社會環境和教學條件，他們在建立自己的會計信息化教學體系時也必然會有千差萬別的結果。隨著信息技術不斷的發展，現在看起來難以實現或幾乎不能實現的要求，在未來可能會變得唾手可得。因而教學計劃也會不斷改進。因此，以上所述的知識體系和課程設置也只能提供給兄弟院校作為參考。筆者相信，只要我們從事會計信息化教育的同仁們不斷努力，一定能將我國會計信息化的教學水平推向一個新的高度，培養的學生也一定會受到現代企業的歡迎。可以毫不猶豫地說，具有同等會計業務水平的畢業生，誰的信息技術掌握得更多，誰就一定會受到市場的歡迎。