數學課堂教學中小課件使用體會

　　現在有些教師，制作課件時往往一味追求最新的“高科技”，甚至把課件搞成了電腦多媒體功能的演示。殊不知，這樣反而會分散學生的注意力，影響課堂的教學效果。作為一種教學手段，課件是為了提高學生的學習興趣而設計的，最終目標是讓學生學會知識，掌握技能。經過多年的教學實踐，我發現小課件在數學課堂教學中更具優勢，它精巧、靈活、方便、實用，可以根據教學形式自由組合，而且可以留下足夠大的空間進行師生互動交流。下面，我談一談使用計算機小課件輔助數學課堂教學的一些體會。
　　
　　一、靈活實用，突出實效
　　
　　多媒體課件教學固然有它的好處，但也并非時時處處都比常規教學好，這一點在數學課的教學中尤為明顯，比如“簡易邏輯”一章節中的“邏輯連接詞”等內容，講解的知識點非常直觀、簡明，就沒必要使用課件教學。而對一些比較抽象、在黑板上難以表達清楚的教學內容，使用多媒體課件無疑是一個非常好的選擇。
　　在使用計算機課件輔助數學教學過程當中，小課件比大型課件更具優勢。由于大課件在課堂教學的布局上考慮到了整個過程，其教學環節基本上不可更改，一個精彩的大型課件基本上就決定了這堂課的某種教學方式，不是特別靈活；而小課件只是穿插于整個課堂教學中，不必考慮是否影響整個課堂布局，它小而靈活，不占時間和空間，可以隨著課堂教學的需要選擇用之或者不用之，關鍵時可以起到“畫龍點睛”的作用。教師可以“隨心所欲”地組織課堂教學。所以從這個層面來看，小課件是優于大型課件的。
　　對于一節多媒體教學課，評價其好壞的標準，并非是其利用了多少多媒體技術，也并非一堂課到底使用多媒體的時間有多長，而是課堂效果，是實實在在的課堂教學質量。由于小課件只是穿插于課堂教學之中，會留有充足的時間讓老師和學生進行互動和交流，還能調動起學生學習某個教學內容積極性的高潮，達到預期的教學效果。
　　
　　二、百花齊放，博采眾長
　　
　　現在常用的多媒體課件制作工具有PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamware以及數學專用軟件幾何畫板等。PowerPoint雖然動畫能力不夠強，但是方便快捷，便于掌握；Flash在制作上的確比PowerPoint的難度有所增強，但是它的動畫功能無與倫比；幾何畫板是一種適合數學教學的簡單工具，缺乏絢麗多彩的背景和音樂，但是在揭示各種圓錐曲線的內部規律時，又沒有一種軟件能與之抗衡。所以我們選擇課件制作軟件時不要單兵做戰，應百花齊放，博采眾長。不同的內容利用不同的軟件來展示，以爭取達到最優組合。這里靈活多樣的小課件便大有其用武之地。軟件選擇的根本依據是，每個課件都能最充分地展示教師所要表達的內容，符合教師教學特點和學生需要。另外，小課件制作成本小，適用范圍廣，可以作為共享資源共同使用，這是它倍受歡迎的原因。
　　
　　三、現場制作，激發興趣
　　
　　小課件往往只是為了闡釋一個具體的概念，展示一個特定的內容，制作時不必考慮與其他內容的銜接，其制作難度相對來說比大型課件容易。課件制作一般都要提前進行，這樣老師有充分準備，可確保教學效果。但我認為，在一種課件制作方法運用的比較嫻熟的情況下，教師完全可以針對某個具體實例，現場進行制作，現場展示。現場制作的好處有二：其一能夠吸引學生興趣，激發學生求知欲；其二能夠將所講述的問題充分展示出來，讓學生很快把握問題的實質，便于問題的解決。比如在展示幾何圖形及圓錐曲線的規律時，教師可以使用“幾何畫板”軟件，在現場制作一個小課件，這樣便能夠迅速吸引學生的注意力，把較抽象的幾何關系簡單化，這樣便可以收到更好的教學效果。
　　(作者單位：河南省濮陽市油田教育中心)