農廣校教師在農民培訓中應掌握的講課技巧

楊秋芝　張安恢　徐　瓊

教學是農廣校在學歷教育與農牧民培訓工作中的重要組成部分，是教師向農民宣傳新的經營理念、新的管理方法、推廣新的品種、新技術的主要途徑。隨著新型農民科技培訓等農民培訓項目的廣泛開展，迫切需要一批專業教師。在教學和培訓過程中要想取得好的效果，教師們應該把握好以下幾方面。

1深入調查研究摸清聽眾底細

1．1培訓前進行深入細致的調查。因為廣大農牧民聽眾所處地區的客觀條件和自身因素的不同，對生產技術的需求存在很大差別，這就要求授課教師了解它、把握它。

1．2調查的方法很多，通常有實地考察，小型座談，走訪，這些方法可單獨使用，也可結合進行。

1．3調查的內容要有側重，對調查得到的原始材料，要加以分析研究，進而達至Ⅱ對情況心中有數，工作方案心中有譜。

2根據農民實際確定內容形式

2．1從農民實際出發，確定講課內容

農牧民在生產實踐中會遇到的各種問題，通常農民長期從事的行業遇到的問題要少一些，講課教師盡可能地提供新技術、新措施。剛剛步人的行業；剛剛引入新品種；剛剛試種的樹種；剛剛飼養和養殖的新禽種、畜種和魚種，農牧民往往心中沒有底，需要授課教師既系統又仔細地向其傳授。講解要明確重點、詳略分明，從理論、實踐經驗、教訓等各個方面講授技術操作的效果與做法。

2．2從農民實際出發。確定授課形式

培訓的形式，要視當地的實際情況、季節特點靈活安排。農閑或生產之前的培訓，農民有充分的時間參加聽課，要求對其行業生產技術有一個較系統的全面的了解，宜采取知識儲備型講授；在大忙季節或生產過程中，農民迫切需要生產過程中的技術，需要解決生產中遇到的實際問題，宜在現場采取操作示范型的培訓方法。操作示范培訓一般在生產現場進行，以實際操作為主，側重講清技術措施與具體操作方法，盡量多一些演示、示范，亦可讓聽眾參與，從直觀角度加深理解，使農民聽眾看的見、用的上。

3面對到場農民，講究授課技巧

3．1把握語言尺度

教師講課，特別是室內講課，事前要備好課，列好提綱，按提綱的順序講重點、舉實例、談難點、深入淺出、循序漸進，體現授課內容的完整性、系統性。教師講課語言要生動、形象，所舉事例耍為農民所熟悉，與農民生產、生活相通、相連，達到通俗易懂好接受。語言深淺程度要考慮到授訓聽眾的年齡結構、文化程度等方面的差異。

3．2要重視交流反饋

聽眾聚精會神，積極參與本身就是對教師的肯定，也是教師得到的最直接的信息，為保持聽眾注意力集中的最佳方法就是鼓勵他們直接參與，讓他們回答問題或叫農民向你提問題。這樣做一是可以保持聽眾的興趣，二是可以知道自己是否失去了與聽眾的聯系。講課結束后最好用點時間和聽眾進行交談效果更佳。

3．3輔助手段多樣化

教師授課采取適當的輔助手段，達到動靜搭配、理形相濟、直觀形象，使聽眾對所講授內容人心入腦。輔助手段要力求多樣化，在條件許可的情況下，可運用圖表、實物展示、數據對比分析、錄音、錄像、播放等等，有機穿插．恰到好處。

3．4要營造民主氣氛

授課教師是農民聽眾的服務員。授課者與聽眾和諧結合在一起，才構成良性的教與學的人際關系，教師的責任是“教”，也有向聽眾“學”的任務，要平等待人，以理服人，以科學的方法引導人，運用啟發式的方法，鼓勵討論和爭論，以營造民主探討的氣氛。啟發式具體做法很多，常用的是深入淺出法、就事論理法、對比分析法、現身說法、典型引導法等等，都有利營造氣氛，有利達到預期的效果。

3．5要有恰當的風度

授課教師的言談舉止，風度氣質乃至著裝都要端裝大方，與環境協調，與聽從協調，授課教師首先要讓聽眾“順眼”，“順眼”才能“順耳”，你的宣講內容才能被聽眾接受。同時授課教師要以誠實熱情的面部表情，抑揚頓挫的語言聲調，絲絲入扣的哲理分析，都有利于吸引人們的注意力，激起聽眾的心靈波瀾。