基于Ｗｅｂ２．０培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

龍曉君　周申立　馮莉莉

摘要：介紹了在Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)Web2.0大學(xué)生

中圖分類號(hào)：TP393.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-2422(2007)05-0033-02

1基于web2.0培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

1.1Web2.0的基本涵義

Web2.0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43Things.com等網(wǎng)站為代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社會(huì)軟件的應(yīng)用為核心，依據(jù)六度分隔、xml、ajax等新理論和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式。

1.2應(yīng)用Web2.0對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

Web2.0提供給用戶的是一個(gè)可讀可寫的互聯(lián)網(wǎng)，且提供織網(wǎng)的工具。織網(wǎng)是用戶自己創(chuàng)建個(gè)性網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生提高利用全球網(wǎng)絡(luò)資源的能力。下面從影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的五個(gè)方面闡述應(yīng)用Web2.0培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的可能性。

(1)學(xué)生在上網(wǎng)機(jī)器不同定，上網(wǎng)時(shí)間有限方面，http://del.icio.us/網(wǎng)站可有效地緩解這個(gè)問(wèn)題。Del.icio.us網(wǎng)站不僅能像收藏夾那樣保存網(wǎng)上訪問(wèn)過(guò)的學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)址，還能把找到的學(xué)習(xí)資源信息與他人分享。學(xué)習(xí)者把書簽地址鏈接到自己的Blog中，可以通過(guò)blog在不同的機(jī)器上方便地訪問(wèn)曾經(jīng)閱讀過(guò)的優(yōu)秀網(wǎng)站信息。Blog可以隨時(shí)保存網(wǎng)絡(luò)上的資源和讀書筆記，這緩解了機(jī)器不固定，難于保存需要信息的問(wèn)題。通過(guò)RSS訂閱自己感興趣的同學(xué)、教師、專家的blog或者教育頻道，可以在不必打開網(wǎng)頁(yè)的情況下閱讀他們的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)知識(shí)、研究成果等。專家、教師把最新的專業(yè)知識(shí)發(fā)表到網(wǎng)上，學(xué)者把研究成果傳到網(wǎng)上，這有利于知識(shí)的交流、傳播、發(fā)展，有利于學(xué)生在沒(méi)有足夠硬件支持的情況下進(jìn)行高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

(2)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能差，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)較少。這可以由輔導(dǎo)員，班主任等熟悉Web2.0的教師，在大學(xué)一年級(jí)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行面對(duì)面地指導(dǎo)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)。或通過(guò)公共聊天室和個(gè)人Blog尋求幫助。web2.0環(huán)境下的社會(huì)性軟件能很好的改進(jìn)教師與學(xué)生的交流現(xiàn)狀，教師和學(xué)生可通過(guò)blog經(jīng)常交流。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源繁雜，大多數(shù)學(xué)生不易找到專業(yè)的或開拓視野的信息。學(xué)生要想輕松地找到自己感興趣、有益于學(xué)業(yè)的信息，一方面要具備基本的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，另一方面要利用RSS的聚合工具軟件定制支持RSS輸出的有益站點(diǎn)或?qū)＜医處烞log的內(nèi)容。這樣就過(guò)濾了網(wǎng)上的信息。通過(guò)Tag收集網(wǎng)站就可以看到使用相同Tag的Blog，使尋找有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源更加容易。這要求Web2.0的用戶共同創(chuàng)造這種合作學(xué)習(xí)的氛圍，如一所高校，根據(jù)各系的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工，按年級(jí)、學(xué)科、科目建立不同的頻道，學(xué)習(xí)者根據(jù)需要定制所需頻道。這樣教育資源易于維護(hù)，當(dāng)發(fā)布端的信息變更時(shí)，用戶端也會(huì)快速及時(shí)獲得更新的資料信息。

(4)校園網(wǎng)上學(xué)科資源比較缺乏。web2.0是一個(gè)專家、教師、普通用戶共建教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)。在資源庫(kù)建設(shè)中專家以其豐富的學(xué)科知識(shí)把自己的研究成果、專業(yè)知識(shí)、國(guó)際前沿信息通過(guò)Blog與大家共享；教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中積累下來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、解困指導(dǎo)有巨大的促進(jìn)作用；學(xué)生的電子作品集也是教學(xué)資源建設(shè)的重要組成部分。

(5)評(píng)價(jià)不足。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，尤其是現(xiàn)在所提倡的多元評(píng)價(jià)下的過(guò)程性評(píng)價(jià)更是優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的催化劑。Web2.0在實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià)方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性。

通過(guò)Web2.0中的blog收集、提交作品，瀏覽同學(xué)、教師、自己的回復(fù)交流信息，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)互評(píng)的全面性和真實(shí)性。

Web2.0的一個(gè)重要特性在于可重用的微內(nèi)容，在任何地方可以自由地使用這些微內(nèi)容成為可能，從而可以聚合、管理、分享、遷移這些微內(nèi)容，并可以進(jìn)一步組合成多種個(gè)性化的豐富應(yīng)用。在有意義的實(shí)際情境中獲得某項(xiàng)任務(wù)和技能而表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)才更能反映學(xué)生的發(fā)展，電子檔案袋正是不斷地收集這些微內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面而真實(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以用Blog展示自己，作為求職的依據(jù)。招聘單位也成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的隱性評(píng)價(jià)者，社會(huì)的需要引導(dǎo)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性和正確性。

2結(jié)束語(yǔ)

Web2.0在很大程度上為學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)很好地平臺(tái)，也有力地解決了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。而其真實(shí)性，全面性的評(píng)價(jià)功能可以從思想、學(xué)習(xí)等多方面促進(jìn)學(xué)生不斷的反思與進(jìn)步。