從中學到大學都沒有的知識

“世界很復雜，充滿變數，”中文教授說，“包括那些看似簡單的事物。”

馬上就要畢業了，大學生們心情浮躁，來上課的人并不多，而且似乎都心不在焉。

“在大家信心十足、躍躍欲試的時候，我想給一點提醒?！苯淌谇昧饲弥v臺。今天他兩手空空，沒有帶書和講義，“因為大家未必識廬山之真面目，所以過于自信有時會導致自閉。”

這句話分量有點重，學生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學到大學”幾個字，問：“知道它的意思嗎?”

學生們笑了，沒有人回答，可能是不屑于回答。教授說：“的確太簡單了?！比缓筠D身添加“都沒有的知識”幾個字，問：“知道這句話的意思嗎?誰來念一下?”

學生們仍然在笑，沒有人愿意站起來當“小學生”。教授只好自己念：“中學到大學都沒有的知識。”然后解釋：“是的，你們的學歷值得很多人羨慕，但是，學歷與學問幾乎是兩個概念，后者的內涵實在太廣闊了……”

學生們又開始聊天，交頭接耳：誰誰將分進黨政機關，誰誰應聘于某某大企業，誰誰準備去南方……教授忽然提高嗓門：“一個小小的因素，就可能導致全局震蕩!”

學生們一驚，都抬起頭，教授見大家注意力集中了，笑瞇瞇地在那句話前加了一個字“從”，臺上有學生輕聲念：“從中學到大學都沒有的知識?！苯淌诹⒓粗钢骸斑@位同學，請你讀出這句話，注意斷句?！?/p>

學生站起來，撓撓頭，有點不好意思，念道：“從中學／到大學／都沒有的／知識。”其他同學呵呵笑。教授問：“難道他念得不對?”學生們仍然呵呵笑，興致盎然且輕松。

教授環顧四周，見沒有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：“唉，思維定勢不利于面對充滿變數的世界。”這時有個同學反問：“難道他念得不對?”教授斷然回答：“只對一半!”臺下的人再次提起精神，盯住教授開始念：“從中／學到／大學都沒有的／知識!”

臺下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講臺：“諸位，很抱歉!作為一名中文教授，我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學生的文字游戲——不過，我用心良苦，因為你們即將面對的社會的確充滿了——從中學／到大學／都沒有的／知識，而你們又必須——從中／學到／大學都沒有的／知識?！?/p>

臺下的學生們紛紛起立，向敬愛的老師報以熱烈的掌聲。

(馬樹強摘自《當代青年(青春版)》)