美國肯尼迪大學(xué)

“學(xué)得更多，做得更多，成就更大。”肯尼迪大學(xué)——這所獨(dú)立創(chuàng)新的大學(xué)，為更多的有識人士提供了接受終身教育的機(jī)會

美國肯尼迪大學(xué)是創(chuàng)建于1964年。經(jīng)過多年的艱辛努力，肯尼迪大學(xué)已經(jīng)有了較高的知名度，成為一所有鮮明特點(diǎn)的、專門為成人服務(wù)的高等教育學(xué)府。

與美國前總統(tǒng)肯尼迪有淵源

學(xué)校位于美國硅谷，是一所非盈利性大學(xué)。其宗旨是：將終身教育做到更好。該校的成立與美國前總統(tǒng)肯尼迪有關(guān)。

肯尼迪在1960年7月某晚接受民主黨提名為美國總統(tǒng)候選人曾發(fā)表的言論，肯尼迪在面對群眾時并未搬出“空泛的承諾”，反而著重于掃蕩戰(zhàn)爭、缺乏教育、貧窮所帶來的問題。肯尼迪遭暗殺后翌年，懷抱著理想主義的教育人士齊聚一堂，秉持著走在時代尖端的精神，創(chuàng)辦了一間獨(dú)特的大學(xué)——以謹(jǐn)守是非之心為念，并堅(jiān)持高等教育應(yīng)為興趣與需求不同的學(xué)生量身打造的理念，致力讓所有人都能接受教育的熏陶。

肯尼迪大學(xué)也得到了美國西部大學(xué)聯(lián)合會WASC（美國五大認(rèn)證機(jī)構(gòu)之一）的認(rèn)證，這些認(rèn)證是同斯坦福大學(xué)及伯克利大學(xué)同等級別的認(rèn)證。同時，大學(xué)的分校和項(xiàng)目還榮幸得到了美國心理學(xué)聯(lián)合會（APA）、國際商學(xué)院聯(lián)合會(IACBE)和美國法律委員會（CBA）的認(rèn)證。

肯尼迪大學(xué)的學(xué)生得到了世界各國大學(xué)的認(rèn)可，企業(yè)界和政府部門都認(rèn)可此大學(xué)并愿意為學(xué)員提供全部或部分學(xué)費(fèi)的幫助。此外，肯尼迪大學(xué)還得到中國教育部的認(rèn)可，是中國教育部涉外教育監(jiān)管網(wǎng)推薦的一所美國正規(guī)大學(xué)。大學(xué)共有五個學(xué)院：教育與文學(xué)學(xué)院、專業(yè)心理學(xué)院、整體研究學(xué)院、管理學(xué)院、法學(xué)院，并提供大學(xué)學(xué)位、研究所與博士學(xué)位、教師證書、證書、進(jìn)修課程。 課程安排在傍晚、晚上、周末，這樣學(xué)生在攻讀學(xué)位時，可以兼顧工作、家庭、以及其它事務(wù)。大學(xué)現(xiàn)在總注冊人數(shù)：1800名，教職員725名，學(xué)生年齡層：23 至 65歲。

終身教育思想

終身教育是20世紀(jì)60年代在國際上出現(xiàn)的一種影響極為廣泛的教育思潮。其倡導(dǎo)者是聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長、法國成人教育專家保羅·郎格朗。1970年，保羅在《終身教育引論》中提出：終身教育是完全意義上的教育，它包括了從一個人出生的那一刻起，一直到生命終結(jié)時為止的不間斷的成長與發(fā)展歷程。1972年聯(lián)合國教科文組織出版了《學(xué)會生存》一書，提出了“為生存而學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，該書出版后在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，終身教育開始向體系化的實(shí)踐階段邁進(jìn)。

肯尼迪大學(xué)針對終身教育的這些特點(diǎn)，專門面對成人，為社會輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新型教育和實(shí)戰(zhàn)型項(xiàng)目。并且提出辦學(xué)口號：“我們的存在，是為那些本來應(yīng)該得到更好的教育機(jī)會，因?yàn)榉N種原因而失去享受更好的教育機(jī)會的那些人準(zhǔn)備的。”

要在今日的世界獲得成功與滿足，就必須成為精通多種技能的新通才。有鑒于此，肯尼迪大學(xué)所提供的課程鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追根究底的精神——以批判和創(chuàng)意的角度思考，進(jìn)行研究，看穿事物的表面。

肯尼迪大學(xué)除鍛煉學(xué)生的強(qiáng)健心智外，還鼓勵學(xué)生開拓人生大道。學(xué)校的名聲之所以卓著，在于培育出堅(jiān)強(qiáng)的個體，讓他們學(xué)會表達(dá)意見，糾正錯誤，實(shí)踐公平的理想。肯尼迪大學(xué)努力強(qiáng)化學(xué)生的身心靈，期望真正的社會人不僅是繳稅金而已，還要親自參與社群生活。

學(xué)術(shù)特色

肯尼迪大學(xué)具備多項(xiàng)學(xué)術(shù)特色，尤以學(xué)生和教職員組成的支持社群最為顯著，更形成教學(xué)相長的風(fēng)氣。此外，肯尼迪大學(xué)教育中還具備下列特征：

實(shí)際體驗(yàn)：學(xué)生自然會熟悉所攻讀領(lǐng)域中的理論和觀念，此外還能實(shí)習(xí)與實(shí)地體驗(yàn)，培養(yǎng)出實(shí)作的職業(yè)能力。該校有許多研究所學(xué)生透過老年人法律中心或文學(xué)院的服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的學(xué)生則在非營利組織、大學(xué)、當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)、所學(xué)領(lǐng)域的企業(yè)中，擔(dān)任實(shí)習(xí)生。

關(guān)照協(xié)助個人：采取小班制，教師鼓勵學(xué)生提出問題、參與對話、表達(dá)意見。此外，該校的寫作/學(xué)術(shù)輔導(dǎo)已達(dá)到真正教導(dǎo)學(xué)生的層次，所有學(xué)術(shù)輔導(dǎo)中心的人員均有大學(xué)學(xué)歷，并為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，努力協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)寫作能力。

杰出的教職員：教授不僅是老師，在所屬專業(yè)領(lǐng)域也是佼佼者，他們把學(xué)術(shù)專業(yè)和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)帶入課堂中。該校的教職員有著名作家、心理學(xué)家、執(zhí)業(yè)人士，他們已經(jīng)擁有或正在做出突破性的貢獻(xiàn)。

開放的環(huán)境：該校極為尊重差異，大家有機(jī)會接觸背景不同的學(xué)生、教職員，他們把各式各樣的生活經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)帶入大學(xué)校園。

“一貫式”課程：該校了解學(xué)生付出寶貴的時間和金錢來此學(xué)習(xí)，于是提供機(jī)會讓學(xué)生所修習(xí)的大學(xué)學(xué)分 (最多 24 個學(xué)分) ，可抵掉相關(guān)的肯尼迪大學(xué)的研究所課程學(xué)分。

改變的機(jī)會：在肯尼迪大學(xué)可遇見新的思維觀念與個體，從而改變自己思考、工作、生活的方式。學(xué)生能和同樣想要透過學(xué)習(xí)力量來改變生命的人，一起研讀、交流、溝通、進(jìn)步。同時，肯尼迪大學(xué)以提供嚴(yán)格獨(dú)特的研究所課程著名，并尊敬差異，維護(hù)學(xué)術(shù)社群，鼓勵個人成長。

課程設(shè)置

肯尼迪大學(xué)的課程主要設(shè)置為：學(xué)士學(xué)位課程、碩士學(xué)位課程、學(xué)術(shù)證書課程、證書課程和繼續(xù)教育證書課程。其中學(xué)士學(xué)位課程又分為文科學(xué)士學(xué)位課程和理科學(xué)士學(xué)位課程，還另設(shè)有藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。碩士學(xué)位課程包括博物館研究、教育、職業(yè)發(fā)展等，另外還有創(chuàng)作藝術(shù)碩士 (MFA)，商業(yè)管理碩士 (MBA)，法學(xué)博士 (JD)，心理學(xué)博士 (PsyD)。

肯尼迪大學(xué)認(rèn)識到不同的教育需求和興趣，針對有興趣取得或增加專業(yè)執(zhí)照、獲取新專業(yè)的人士，提供各種證書課程，包括教練學(xué)、跨文化語言與學(xué)術(shù)發(fā)展、夢的研究、體育與運(yùn)動表現(xiàn)、博物館研究、組織沖突管理、組織領(lǐng)導(dǎo)力等。

肯尼迪大學(xué)提供多個與單一的初級證書課程，讓學(xué)生有資格取得加州教師認(rèn)證委員會 (簡稱CCTC) 的教師證書。課程結(jié)合了課堂上的指導(dǎo)和實(shí)際的工作，讓學(xué)生有機(jī)會在 12 至 18個月內(nèi)完成學(xué)業(yè)。本校也針對想要在學(xué)校體系中成為領(lǐng)導(dǎo)者，并愿為種族平等、社會公益做貢獻(xiàn)的教育人士，提供行政服務(wù)證書課程。

繼續(xù)教育證書課程包括表達(dá)藝術(shù)， 生涯指導(dǎo)， 游戲治療，運(yùn)動心理學(xué)等。

人才理念

在與肯尼迪大學(xué)管理學(xué)院院長 Nancy Southern的遠(yuǎn)程對話中，記者問到肯尼迪大學(xué)的人才觀，Nancy院長談到：“肯尼迪大學(xué)成立的理念就是服務(wù)于成人，當(dāng)時美國其它的大學(xué)都沒有針對成人的課程，所以肯尼迪大學(xué)專門研究設(shè)立了針對已經(jīng)參加工作的人士的課程，為他們提供更專業(yè)的知識和經(jīng)驗(yàn)，能夠給他們的職業(yè)生涯帶來一些進(jìn)步和改善。”

對于學(xué)生，肯尼迪大學(xué)希望他們能夠具有商業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，同時有開放的思想、開放的胸懷，能夠積極關(guān)心他人；能夠在這個不斷變化的社會和世界中，不斷地去學(xué)習(xí)，去了解社會的變化和這個世界的變化。

關(guān)于中美成人教育的差異，Nancy Southern拿肯尼迪大學(xué)為例：“肯尼迪大學(xué)的教學(xué)方式一般都是小班授課，教師與學(xué)生的對話互動非常頻繁；教師授課更多是在分享他們的知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是課本上的知識，更有老師的實(shí)踐成果；課堂上學(xué)生被給予很多機(jī)會進(jìn)行知識分享和演練，如演講、做練習(xí)、研討，學(xué)習(xí)的過程同樣也是學(xué)生們體驗(yàn)相互學(xué)習(xí)、融合、創(chuàng)新思維的過程。