讓老師快樂起來的“三招”

一、不給老師們太多壓力

有人曾說：給人以尊嚴(yán)的職業(yè)應(yīng)當(dāng)是這樣的一種職業(yè)，當(dāng)我們在從事這種職業(yè)時，不是作為奴隸般的工具，而是我們在自己的領(lǐng)域內(nèi)可以獨立地進(jìn)行創(chuàng)造。教師作為育人的一項崇高職業(yè)，理應(yīng)是受人尊敬的。但現(xiàn)今社會對教師要求過高，社會輿論對教育的種種不正確反映，使得教師工作起來如履薄冰，造成教師心理壓力與不快樂。因此作為校長應(yīng)該體諒老師，不能總以權(quán)力來壓老師。我們都應(yīng)該明白“士為知己者死”的道理，一個人能夠主動工作，其原因主要不是來自領(lǐng)導(dǎo)的壓迫，而是自身的被理解。

二、讓老師們感受到公平

老師感受不到工作的快樂還在于感受不到公平。校長作為學(xué)校內(nèi)部的最高評判者，必須一碗水端平，否則就容易造成對老師的心理傷害。現(xiàn)在的考核評優(yōu)大都采取民主評議，考核小組研究確定的方式。表面看很公平，而實際上毫無公平可言。在沒有明確考核項目的情況下，投票成了拉關(guān)系的直接反映，而考核小組成員見校長臉色行事，小組研究的結(jié)果實際上就是校長的個人意見。所以有時即使一個老師工作再努力，再有成績，如果不鉆營結(jié)黨，領(lǐng)導(dǎo)不知曉，不認(rèn)可，不把他看作“自己人”也是白搭。因此，作為學(xué)校的一把手，就應(yīng)在考核的合理性，公平性上下功夫，只有讓真干活的老師得到認(rèn)可，教師的職業(yè)幸福感才不是一句空話。

三、讓老師們有前進(jìn)的動力

教師的快樂應(yīng)主要體現(xiàn)在自我價值的實現(xiàn)。而現(xiàn)今學(xué)校普遍存在激勵措施不到位的現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)校經(jīng)費緊張是一個不爭的事實，但評價的不合理性卻是主要原因。銳意進(jìn)取的老師，因成績出現(xiàn)波動而得不到肯定；更有甚者大搞一票否決制，即不論你工作如何，也不論你是否真的做錯，只要有學(xué)生告老師，老師就永遠(yuǎn)失去了評級評先的資格。凡此種種，教師的付出與收獲嚴(yán)重失衡，沒有了前進(jìn)動力，從而造成無過就是勝利的混日子的態(tài)度。因此，作為校長就應(yīng)在科學(xué)合理地評價教師方面下工夫。只有通過科學(xué)合理的評價規(guī)則，使教師的付出得到應(yīng)得的回報，才能使教師從心底真正快樂起來，教師才會真心熱愛自己所從事的職業(yè)。

（作者單位：北京市大興區(qū)第四小學(xué)）