創(chuàng)新——教育發(fā)展的不竭動(dòng)力

現(xiàn)今教育在創(chuàng)新上存在的問題

1.教育思想整體滯后

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平。不從思想上加強(qiáng)創(chuàng)新，難以得到本質(zhì)的提高。應(yīng)試教育思想是基礎(chǔ)教育發(fā)展的壁壘，近幾年，對應(yīng)試教育轟轟烈烈的聲討一直沒有間斷，但高考指揮棒的固有方式?jīng)]有改變，治本之策就不可能產(chǎn)生。而高等教育，辦學(xué)思想始終沒有突破傳統(tǒng)，自主創(chuàng)新意識(shí)和集體合作意識(shí)始終沒有形成規(guī)模效益，培養(yǎng)人才注重統(tǒng)一性，教育教學(xué)的方式方法都整齊劃一，學(xué)術(shù)氣氛壓抑，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以上問題，說到底都是思路不夠開闊，不能從根本上持續(xù)創(chuàng)新的結(jié)果。

2.教學(xué)方式方法僵化單一

從基礎(chǔ)教育來看，教學(xué)基本上還是課堂講授式等傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)，嚴(yán)重抑制了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。從高等教育看，在教學(xué)方式方法上注重傳輸知識(shí)，不講啟迪思維；注重約束品行，不講自由拓展；注重從業(yè)式教育，不講創(chuàng)業(yè)式教育，學(xué)生研發(fā)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)新性，也嚴(yán)重欠缺。從職業(yè)教育看，在教學(xué)方式方法上，注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐操作，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)踐能力差成了制約發(fā)展的重要因素。

3.教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)

教育的總體目標(biāo)就是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，那么，到底培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，才是合格的勞動(dòng)者呢?如何為培養(yǎng)目標(biāo)定位?一直是影響發(fā)展的重要因素。在很長時(shí)間里，我們教育的培養(yǎng)目標(biāo)極為單一，普遍把教育作為一個(gè)模式，受教育者成為灌輸和填鴨的對象。只要學(xué)生能夠完全掌握教師所掌握的知識(shí)，使學(xué)生所得的知識(shí)成為教師擁有知識(shí)的翻版，基本上就達(dá)到了教育者的要求，就實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)。這樣，就使知識(shí)固定化，成為“接力棒”，只是從教師的手中傳遞到學(xué)生手中，沒有繁衍進(jìn)化。我們的教育，應(yīng)該把教師定位為既是傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者，又是創(chuàng)新思維的挖掘者；把學(xué)生定位為既是舊知識(shí)的接受者，又是新知識(shí)的創(chuàng)造者。只有這樣，教育才有希望，才能不斷進(jìn)步。

教育領(lǐng)域如何搞好創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教育思想

教育思想是教育進(jìn)步的根本，在發(fā)展過程中起著統(tǒng)領(lǐng)作用。一是創(chuàng)新教育發(fā)展觀念。就是要加強(qiáng)思想研究，破除舊思想、舊觀念，在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教育新思維、新觀念。進(jìn)行教育創(chuàng)新，關(guān)鍵是通過深化改革不斷健全和完善與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的教育體制。要掃除制約教育發(fā)展的體制性障礙，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府管理教育的職能和模式，增強(qiáng)學(xué)校依法自主辦學(xué)的能力。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。立足全體國民，把握時(shí)代脈搏，切實(shí)通過多維思路，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的各行各業(yè)人才。在基礎(chǔ)教育階段，要注重學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在高等教育階段，要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要與實(shí)際工作相結(jié)合。在職業(yè)教育方面，要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，爭取學(xué)校與工廠有效接軌。三是創(chuàng)新評價(jià)方式方法。對教育的評價(jià)、對教學(xué)的評價(jià)、對人才的評價(jià)，如果標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)客觀，將嚴(yán)重影響教育的進(jìn)步與發(fā)展，制約人才的成長與培養(yǎng)。必須大力提高教育與人才評價(jià)的科學(xué)性，創(chuàng)新評價(jià)思路，改革人才評價(jià)辦法，改變單一僵化的高考、中考升學(xué)模式。

2.創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)是教育進(jìn)步的力量源泉，在教育發(fā)展中起著決定性作用。一是創(chuàng)新教師任用機(jī)制。我國中小學(xué)人事制度改革已經(jīng)全面鋪開，中央和地方政府已經(jīng)制定了一系列卓有成效的改革辦法，但是隨著不斷變化發(fā)展的形勢，教師任用機(jī)制必須繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。要進(jìn)一步實(shí)行教職工全員聘用制，實(shí)現(xiàn)人事管理由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變、由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變、由單純行政管理向法制管理轉(zhuǎn)變，完善競爭機(jī)制，做到人員能進(jìn)能出，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。二是創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制。要全面推進(jìn)教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教師經(jīng)常性培訓(xùn)，促進(jìn)教師提高政治素質(zhì)、理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。注重培訓(xùn)中的改革和創(chuàng)新，在人員的選拔、方式方法、培訓(xùn)內(nèi)容等諸多方面，加以改進(jìn)創(chuàng)新。擴(kuò)大培訓(xùn)面，以培訓(xùn)促學(xué)習(xí)，以培訓(xùn)促提高，爭取達(dá)到全員培訓(xùn)，形成學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。三是創(chuàng)新教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師的獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)系到積極性的提高和公正公平的整體體現(xiàn)。要全面創(chuàng)新教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法、獎(jiǎng)勵(lì)形式和獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)教職工積極性。

3.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是教育進(jìn)步的實(shí)際表現(xiàn)，在教育發(fā)展中起著核心作用。一是創(chuàng)新教學(xué)方式。要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、生存能力、集體配合能力和創(chuàng)新能力教育。要健全學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并積極自主嘗試解決問題。建立師生合作、開放、真誠、平等的和諧關(guān)系。二是創(chuàng)新德育內(nèi)涵。德育工作是教育工作的重要組成部分，但是在應(yīng)試教育體制下，難以得到根本重視，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生難以保障。必須加強(qiáng)德育工作創(chuàng)新，增強(qiáng)內(nèi)涵教育。三是創(chuàng)新課程內(nèi)容。要通過課程內(nèi)容的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，加強(qiáng)各級各類教育的銜接和溝通。進(jìn)行課程內(nèi)容創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)中小學(xué)校的信息技術(shù)教育，推動(dòng)信息技術(shù)課程和教材建設(shè)。要密切關(guān)注世界教育發(fā)展的大趨勢，在繼承中華民族優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果，借鑒世界上先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高我國教育的國際競爭力。