印度理工學院：百萬富翁制造機

猜猜看，印度史上最熱門的出口產(chǎn)品是什么？答案是：“印度理工學院”IIT的畢業(yè)生。在印度，一流的學生念IIT，二流的學生才到美國留學。在印度政府的大力扶植下，它已成為驚動美國、轟動全世界的跨國企業(yè)…… 從國際水平來看，IIT的資源不算豐厚。圖書館雖然陳設簡陋，但是印度學生仍然耐得住高溫，埋頭苦讀。

美國哥倫比亞廣播公司的“60分鐘”節(jié)目，曾經(jīng)花了一整集的時間來介紹它，說：“把哈佛、麻省理工學院和普林斯頓加起來，就是它在印度的地位。”美國《商業(yè)周刊》則大膽下了這個定論：這所學校的畢業(yè)生，是“印度史上最熱門的出口產(chǎn)品”。

這就是印度理工學院(IIT，Indian Institute of Technology)。它沒有老牌名校那種宏偉亙古的建筑，也沒有新興大學那些昂貴豪華的先進設備；它的歷史不長，不過50多年；可是它的“產(chǎn)品”，卻個個是蓋上正字標記的質量保證。如今，它已從一所咖喱味濃郁的印度學校，成為一個光芒耀眼的傳奇品牌，還因此創(chuàng)造了“IITian”(IIT人)這個英文名詞。

任務：成為印度的驕傲

如果沒有第一任總理賈瓦哈拉爾·尼赫魯?shù)纳钪\遠慮，就不會有今天名揚國際的IIT。1947年印度獨立后，尼赫魯預見印度的現(xiàn)代化，科技將扮演重要角色，委派實業(yè)家薩卡爾(N．R．Sarkar)率領22人的委員會，研究成立一所按照國際標準設置、以麻省理工學院為藍本的高科技學院，并在印度東西南北各設分校。IIT系統(tǒng)于焉誕生，至今在印度各地共有7個學校。

“IIT最重要的任務，就是成為印度的驕傲。”IIT德里校區(qū)的學生訓練與輔導處主任塞恩強調。55年前創(chuàng)設第一聽IIT時，之所以選址在卡拉普爾這個英國殖民者專門關印度政治犯的監(jiān)獄，就是希望學校永遠要記得“人才是印度富強之本”。 從創(chuàng)校之初，IIT的定位和目標就非常明確，為印度科技發(fā)展以及國家現(xiàn)代化工程，培養(yǎng)第一流的人才。印度政府把國家大部分的高教資源，集中在這所銜著國家使命出生的學校身上：不但基礎設施和條件都比其它大學好，為了讓學校更快發(fā)展起來，印度政府還特別制定一個為它量身打造的獨立法案，宣告IIT是“國家級重要機構”，允許學校高度自治，舉凡課程設計、招生、教職員招聘，全由教師組成的學術議會裁定，不必受到非學術勢力的干擾與壓力。

“我們有絕對自由，可以選擇要教誰、誰來教、教什么。”孟買校區(qū)學術發(fā)展處處長辛格(A．K．Singh)分析IIT成功的三大關鍵。

一流：只有2％的錄取率

IIT7個分校，每年共招4000多名新生，印度上千萬中學生要擠進這扇窄門，就只能通過一個管道——參加聯(lián)合入學考試(JEE)。

IIT難考程度在世界是出了名：每年超過30萬名成績優(yōu)異的中學生報考JEE，錄取率不到2％，比哈佛大學的13％還要低。因此，在印度流行這么一種說法：一流的學生進IIT，二流的才出國念美國名校。

JEE考試只考物理、數(shù)學和化學，而且要考兩次，第一次先刷掉后面的40％，第二次則挑出最后能夠入學的考生。能夠從IIT出來，往往就是creme de la creme(精英中的精英)。 一位從IIT坎普爾分校畢業(yè)、如今在美國硅谷擔任工程師的校友肯定，JEE真正能夠篩選出好學生，不考選擇題，只會死背的考生，絕對考不好。他以自己的經(jīng)驗說明，JEE考試得分排名，幾乎跟4年后從學校畢業(yè)的學科成績排名一模一樣。

IIT校門雖窄，卻是成功人生的入場券，即使一年學費合成人民幣近6000元，是其它公立大學的100倍(印度重點國立大學尼赫魯大學，2006～2007學年本科生和碩士生一年學雜費為330．5盧比，約合人民幣57元——編者注)，仍是數(shù)億印度父母與學生“夢想之所系”。

專研印度杰出教育機構的尼赫魯大學社會科學院助理教授勞奧指出，印度小孩從11歲起，就開始為考進IIT做準備，日夜補習苦讀，只為了進入這所“人人夢寐以求”的學校。勞奧點出，印度其它大學或理工學院，只能頒發(fā)工程學士，IIT卻可以單獨授予B．Tech．(科技學士)學位，凸顯了它在印度的特殊地位。

優(yōu)勢：政府大力栽培

是政府不遺余力的栽培，才造就IIT得天獨厚的優(yōu)勢。

從國際的水平來看，IIT絕對稱不上資源豐富，7所分校、3萬多名學生，每年經(jīng)費共10億元左右。但是從印度的角度來看，IIT卻“有錢的”讓他校眼紅，政府每年給其它幾千所理工學院的補助，加起來也不過是3000多萬元，只有IIT的3％。

在這種“特權享受”的環(huán)境中，IIT的學生不免有“天之驕子”的傲氣，自信心十足。“只要能夠進IIT，去哪里都會成功。”來自北印度、在IIT孟買計算器系念大二的阿斯納尼還記得，在得知他考上IIT之后，父母親喜出望外，幾乎是傾家蕩產(chǎn)，連續(xù)幾天請全村鄰居吃飯。“我們都知道，念完IIT，只要工作幾個月，家里對我的一切投資，就能全部回收。”阿斯納尼從不懷疑自己的未來將一帆風順。

當國外大學為了在全球大學排行榜爭取到好名次，竭力鞭策教師寫論文時，IIT卻在強調評估教師績效，并不側重論文發(fā)表量。因此，在以論文數(shù)量為評比重心的上海交通大學全球大學排名，IIT只勉強擠進前500名；但是，在以同業(yè)評分學術聲望為根據(jù)的倫敦《泰晤士報》全球大學排行榜上，IIT卻名列前50大；其工科領域，排名甚至是全球第三，僅次于麻省理工學院和柏克萊。

教學：讀書讀書再讀書

除了政府不吝的扶植，IIT近乎“斯巴達式”的教育模式，訓練學生理論、實務兼?zhèn)洌钍芨鹘鐨g迎。

學生畢業(yè)前要修滿180個學分，其中必須有20個基礎科學學分；每5個星期舉行一次全校性大考，成績?nèi)Ｅ琶拇笠婚_始，每學期都要修6門理工課程，以及兩三門實驗課；在學校的安排下，所有學生至少要到一家企業(yè)實習過。“每天早上7點半開始上課，下午5點半下課，每星期5天，除了讀書，還是讀書。”在德里IIT念電機工程的卡拉即使已經(jīng)讀到大四，還是天天滿堂，忙得沒有時間玩。

IIT老師對于學生的基礎數(shù)理要求特別高，有的甚至要求學生答案精準到小數(shù)點后第四位。IIT的學生也很少抱怨功課太重，他們已經(jīng)練就一身“解決最刁鉆問題的能力”。“不必逼他們讀書，IIT人知道用功一定會成功。”

正是因為IIT學生有一流的專業(yè)實力和扎實的英語能力，每年12月，各跨國公司紛紛進駐7所校園征才，通常在兩個禮拜之內(nèi)，所有學生都會被“搶購一空”。“在離開校園之前，IIT人一定會知道自己將到哪里。”德里分校學務長夏瑪爾指出。

硅谷：IIT的最大受益者

2003年，IIT在美國硅谷盛大慶祝創(chuàng)校50周年，微軟創(chuàng)力人比爾·蓋茨盛贊它是具有全球影響力、“令人不可思議”的學校，并稱它對計算機產(chǎn)業(yè)幫助匪淺。硅谷是IIT教育的最大受益者，據(jù)柏克萊教授薩克森尼恩研究統(tǒng)計，硅谷2000家新創(chuàng)公司中，有40％由印度人創(chuàng)立，絕大部分都是從IIT畢業(yè)。

曾有人計算過，在全世界所有大學中，IIT學生成為百萬(美元)富翁的比例最高。信息系統(tǒng)創(chuàng)辦人、升陽計算機共同創(chuàng)辦人、麥肯錫顧問公司董事總經(jīng)理、沃達豐集團執(zhí)行長、網(wǎng)威科技長等，都是具有全球知名度的IIT校友。

IIT的成功傳奇，從美國企業(yè)的董事會議上，傳頌到華爾街股票市場，甚至到了出神入化的地步，像是傳說IIT學生在學會開車之前，就已經(jīng)能夠解開各種復雜的科學難題。

不論是大學或企業(yè)，美國人瘋狂著迷這些“咖喱腦袋”。例如，美國華盛頓特區(qū)的George Mason大學，每年主動奉送60個全額獎學金給IIT畢業(yè)生，另外還補貼住宿費，付錢讓他們到美國企業(yè)去實習。

在這段科技產(chǎn)業(yè)騰飛的黃金時期，IIT每年70％的畢業(yè)生會出國，且大部分都落腳美國。過去50年，IIT總共產(chǎn)生了17萬畢業(yè)生，留在美國的就超過3．5人。印度曾經(jīng)有一則笑話，說進入IIT，是一只腳踩在印度土地，另外一只腳踏進印度航空。

印度：人才外流的大輸家？

這種轟動美國、驚動跨國企業(yè)的熱潮背后，或許也象征了印度自身的遺憾。政府每年補貼每個IIT學生的費用，是其它大學生的十幾倍；但是，集萬千寵愛于一身的IIT學生，前腳才離開校園，后腳就馬上踏進外國，印度社會近年也不斷撻伐IIT“人才外流”的事實。

根據(jù)印度《經(jīng)濟時報》估計，在美國的IIT人擁有的總凈值共300億美元；印度每年因軟件人才出走而造成損失大約是20億美元，“其中有80％以上，都是IIT人”。IIT學生出國比例目前雖然降到30％，只是“最好的頭腦外移，印度無疑是最大輸家，IIT只是為發(fā)達國家制造工人的生產(chǎn)線”。《經(jīng)濟時報》嚴厲批評。

IIT當然感受到印度社會這股不平怨氣，除了積極拓展研究所課程吸引學生，并鼓勵學生留在印度奉獻之外，還推出遠距工程教學計劃，在全印設立至少20處衛(wèi)星中心，將IIT幾十門課程，分享給印度其它學校。“取之于印度，用之于印度，IIT要把印度整體高教水平拉起來。”孟買校區(qū)遠距教學中心主任墨格亞表示。在國際人才市場上，“IIT制造”無異質量的保證；對于數(shù)以百萬寄望透過擠進這里改變貧窮命運的印度學生而言，IIT似乎不是夢想的起點，而是夢想的終點。

(責任編輯／王克峰)