注重創新，放飛個性

作者簡介：

黃燮森，四川省江油市人。曾先后在多所學校從事美術教學和課外輔導工作，組織學生參加各類書畫比賽獲得不同獎項，其中，2004年12月被“中央電視臺書畫院”授予“團體特等獎”：2003年9月至今，被“中國藝術教育促進會”授予“集體二等獎”達3次。2006年創辦四川省廣元市“老黃牛少兒美術培訓中心”。現為中國藝術教育促進會會員，香港青少兒視覺藝術研究學會常務理事。

“老黃牛”美術教育思維

1．為孩子們的繪畫創作營造一個獨特、輕松和愉悅的教學環境，重視和尊重學生的個性化、能力化的實踐過程，讓他們的觀察能力、思維能力以及創造能力逐步提高和升華，逐步完善和豐富“注重創新、放飛個性”的教學方式和經驗。

2．孩子的天性就是嬉戲，美術教師要學會魔術師的變戲法，把那些高深的藝術規矩變成孩子們喜愛的“藝術游戲”，讓孩子首先感到的是畫畫很好玩，而不是在受教育，不是做作業。

3．孩子的畫，要“準許”畫出所有的內容，而并不是“必須”畫像所有的內容。

“老黃牛”的孩子們

在“老黃牛”藝術思想的熏陶下，一批批孩子在這里用畫筆進行著自己的心靈之旅。

趙梨君：這是一個非常任性的小姑娘，上幼兒園中班時，開始跟著老黃牛學畫畫(其他時間還學了許多這個年齡都不該學的所謂藝術特長班)，她不喜愛小聲的告訴我：我真不想學跳舞和鋼琴啦，我不喜歡那些老師，只想畫! 看她是怎么介紹自己的作品的。

我小小年齡也敢學著哥哥姐姐們，拿起水粉筆直接作畫了。《小姑娘》是我畫的自己：我和婆婆住在一起，她從不讓我一個人在外面玩，我就把自己畫進花園里，讓小花小草們都往我懷里竄，這時的我好開心!為什么，大人總愛管著我呢?

《我和云朵在跳舞》畫的是：有這么一天，當云彩高掛在天上時，我悄悄地跑出了家門，來到了草地上跳起舞來，引來好幾多只蝴蝶也和我跳了起來!哈哈，你們看這多好。

楊云鷺：我是不小心加入老黃牛少兒美術兵團的，本來奶奶帶我去學舞蹈，可是我見到了許多小朋友都在哭泣，把我給嚇壞了。“奶奶我不想學舞蹈!”我十分任性地說著，奶奶勸了我老半天，那我沒有辦法，只好從訓練廳退了出來，當走到美術教室的時候，奶奶說：“鷺鷺，咱們學畫畫吧!”我還是有點不情愿，這時過來開了一個瘦得像電線桿一樣的小老頭，奶奶就問了他：“黃老師，我家鷺鷺門可以跟你學畫畫嗎?”只聽得這瘦老頭說：“她幾歲?只要長著雙手都可以學啊!”就這樣我和“老黃牛”認識了。

漸漸我和老黃牛成了好朋友。你們看：我還行吧!

畫《天池湖》的時候，還有那么一段小故事：這是我第一次用水粉畫畫，“老黃牛”讓我在一張八開的水粉紙上作畫。隨意地畫出一個大圓圈，進行聯想練習

今年暑期的廣元，天氣咋這么熱啊!老爸老媽就經常帶我去游泳，當我們來到游泳場時，我發現池邊長著許多樹，有兩棵非常大的樹有點奇怪：“媽媽，怎么那兩棵大樹也跑到水池里去了?難道它們也熱得受不了，想去游泳嗎?”媽媽笑著說：“鷺鷺，那不是大樹在游泳，是大樹在水中的倒影!”哦!我好像明白了!

對!我就把這個圓圈畫成游泳池，池中畫上了大樹、小烏、小花等。我操起筆來一口氣功夫畫成，可是……

“楊云鷺!你這是畫了些什么啊!”(老黃牛又叫開了)，我沒直接告訴他，“你猜一猜吧!”

“是不是大花園?”“才不是啦!我畫的是游泳池”“那不對啊，怎么游泳池里長上了大樹?”“這是樹在水里的倒影!”“那你為什么要在游泳池的上邊畫了云朵娃娃?”(老黃牛“牛脾氣”犯了)

我靈機一動說道：“這是天上的游泳池!是天堂里的游泳池。”

吳東澤：哎呀!老媽陪同我學畫畫都有兩年了!一不小心，我也成了老黃牛美術兵團的一名老兵了，說心里話：還真累!可是，老黃總在我不開心的時候“逗樂”我，讓我慢慢地學會了在畫畫的過程中尋找著自己的快樂。還別說，我還真的開心!看看我的表現——

創想畫訓練

作業要求：將畫紙的四個角用斜線分割成四個三角形，并在上下兩個三角形之間用孤線連結。

聯想作畫：讓我們各自想一想，分割成的形狀像什么，大膽畫出自己的想象。

吳東澤的創作：

許多戰友們都畫了大眼睛能夠、小溪或者花園，重復的太多了!猜一猜，我想的是什么?我告訴你吧，我的畫絕對和戰友們不一樣。故事情景：有一只老虎跑進了果園里，它看看四周沒人，就偷吃樹上的蘋果、架上的葡萄 、地理的西瓜等等!它那里知道，這些水果還不到季節，都還不成熟呢!一大口把這些水果全部喂進了嘴里，一咬牙，結果你們自己猜……

典型課例：藝術大拼盤

教學對象：4歲－7歲

教學材料：水粉顏料、排筆、4開白紙、半開有色卡紙、彩色紙、油畫棒、剪刀、膠水等

教學目的：

主要通過使用各種繪畫工具和不同類型的材料，進行大膽地嘗試、綜合運用，相互合作體驗繪畫、剪貼、并貼、設計、制作和創作的樂趣。

教學重點：

1．以現實生活中自己熟悉或喜歡的瓜果為主要表現對象，把它們設計成一個個非常可愛的“小朋友”或者“自己”。并能大膽地說出他們在做什么。

2．嘗試運用不同的工具、材料，通過畫、剪、貼、拼等表現形式，把半開的有色卡紙，聯想成是—個漂亮的、方形的“大盤子”，然后，把你的“小朋友”或者“自己”都請進這只“美麗的盤子”里去。

引入課題：

建議1：以自己熟悉或喜歡的瓜果為主要表現對象，你能不能把它們設計成一個個非常可愛的“小朋友”或者“自己”。

建議2：把以前掌握的著色方法(水彩、油畫棒、水粉)和剪紙、拼貼等，重新組合，綜合運用。

建議3：聯想組合：把半開有色卡紙，聯想成一個漂亮的、方形的“大盤子”，然后，把你的“小朋友”或者“自己”都請進這只“美麗的盤子”里去，并能大膽地說出她們在做什么。

步驟輔導：

1．設計(繪畫)：直接用小號水粉筆蘸上墨汁在4開的白紙上，畫自己喜歡或者熟悉的瓜果。

2．著色：綜合運用各種著色手法。

3．剪紙：用小剪刀沿對象外輪廓剪下來。

4．粘貼：用膠水將對象粘貼在“方形的盤子”里，注意位置的安排。

5．聯想拼合：你的“小朋友”和你自己都進入了這只“大盤”里。看—看，能不能在四周(或者空處)剪貼上其他東西呢?組合成一個完整的畫面。

6．相互合作：年齡小的兩位小朋友可以合作進行拼貼，

在繪畫過程中，孩子的審美要求隨嘗試的過程而變化，審美情趣也在不斷發展著。他們在掌握和具備基本能力的時候，會產生更新知識的欲望。這時，教師的眼光顯得特別重要。如果指導跟不上，孩子們就會感到很失望，沒有興趣和動力了。

孩子，們在畫畫過程中只憑滿腔熱情，不憑什么畫法，方法、步驟對孩子用途不大，這種無規則、無技巧、無拘無束地只想著玩的畫，就是兒童畫。

作品展示：

教學總結：

1．讓孩子在“嘗試”教育中，體驗“錯誤”的樂趣。

2．要孩子大膽地嘗試，教師也應該大膽讓學生隨意地“折騰”一下：“瘋狂”一下；“錯誤”一下：“胡說”一下；“修改”一下。

3．指點不在于多，而在于準。在于教師是否能用詼諧、有趣的語言，敏銳的審美眼光，根據孩子的情況，審時度勢、因材施教。

4．孩子在畫畫時，膽應大一些，心應細一些，構圖應飽滿一些，內容應多一些，主要的要畫大一些，次要的要畫小一些，心要放松一些，約束應少一些。

5．孩子畫畫時，教師應當多重視孩子的心理感受，要當個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細些再細一些。要“惜話如金”，不要輕易地表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。只有了解了孩子的心理和想法，進入孩子的心靈深處，才能尊重孩子，只有尊重孩子，才能當好孩子的朋友，孩子才拿你當朋友。

6．我們所面對的學生都是有個性的孩子。那么，教師就要把自己變成“大齡”孩子的心態，才能教好孩子，否則，孩子不跟你“玩”了，看你還有什么“辦法”。