花季雨季的萌動

李雅文

初高中的孩子，正處在情竇初升的花季、雨季，心理學上不把這一階段叫做青春期、青春后期。

那是一段聽起來好熟悉的心理路程，不知何時，我們發現自己開始有了小秘密，心里開始出現了自己的那個“她”/“他”。有了想偷偷地望“她”/“他”一眼的沖動，見到“她”/“他”時心如脫兔，見不到時又朝思暮想；有過想表白又不好意思時的猶豫，也有過終于讓“她”/“他”知道之后的擔憂；當然還有怕老師批評、怕家長知曉的那一份忐忑……青春期，有過那么多復雜而豐富的體驗，酸酸的、甜甜的，還帶著些許苦澀，純真中透著朦朧。

一封“情書”的秘密向我們展示了主人公在青春期的那種萌動和矛盾：他總是不由自主地走神，感覺45分鐘的時間太短，下課鈴聲響起時內心總是會涌起一股失落；經常在夢里夢見梅子老師；經過兩天精心構思寫成的飽含激情又讓自己面紅耳赤的情書，卻在自己帶雙鎖的箱包里“躺”了一個星期；老師每天都能見到，他卻要跑到離校兩里的郵局，將信投進郵箱，瞬間又覺得后悔；信投出之后不敢去上英語課，得知那封信沒有被梅子老師發現，又暗自慶幸；并且還為自己“下流”的念頭感到羞恥，認為自己已變成了一個“十惡不赦”的罪犯，感覺自己已無藥可救。細微的內心活動從字里行間中流露出來，讓我們看到一個男孩子的情感沖動與理性的克制、壓抑糾纏在一起，也算是一種痛并快樂著吧!

在每個個體的成長過程中，不僅有身體的成長，還包括心理的成長，兩者標志著一個人的成熟程度。青春期是由童年向成年過渡的必經階段。在青春期，個體的身體開始發育，出現第二性征，與此同時，心理上開始對異性感興趣。但是青春期又是學知識的黃金年齡，家長和老師們開始軟硬兼施、三令五申，不允許談戀愛，于是便出現了“早戀”這一名詞，同時也出現了與“早戀”作斗爭的現象，“早戀”似乎與學習不共戴天。然而就像一粒種子要破土而出一樣，這種沖動是一種發展的力量，是不可避免的。

用精神分析的觀點來看，這種力量稱為“利比多”，也叫做性驅力，它來源于人的潛意識，由本我來滿足它的需求。一方面是老師和家長的要求(也是社會的要求)、老師和家長的教育不斷地被個體吸收，形成了個體的超我部分，由它來監督個體，告訴他哪些該做，哪些不該做。而另一方面，本我和超我總是同時左右著自我的行動，就像該故事的主人公一方面忍不住地想梅子老師、另一方面又覺得自己“下流”且“十惡不赦”一樣。“忍不住地想”是發自內心的，而“覺得自己‘下流、‘十惡不赦”則是出自超我的約束。由此看來，這種心理斗爭也就不足為奇了。在這種斗爭結束之后，個體往往能從中獲益，就像該故事的主人公一樣，在打發走這一段尷尬的日子之后，他仿佛經歷了一場情感的洗禮，他的性情成熟了許多。

那么，這場斗爭是怎么結束的呢?就是那封情書的發出。通過書寫并郵寄這封情書，主人公的“利比多”能量得到了安全的釋放，而這種安全來自于梅子老師的寬容和接納。或許，“早戀”與學習并不是不共戴天，梅子老師用“睜一只眼、閉一只眼”的處理方式挽救了一個男孩的自尊，滿足了一個孩子的心理需求。

這個故事告訴我們：要認識到青春期各種心理需求是個體成長所必需的，試著理解和接納它們，維護好這段人生之初的美好情感，因為它，我們的情感世界才更加豐富多彩。