自然懲戒

劉曉紅

讓·雅克·盧梭（Jean Janques Rousseau）（1712～1778），18世紀法國杰出的啟蒙思想家，出生于瑞士日內瓦的一個鐘表匠家庭。

盧梭是思想史上劃時代的人物。在教育史上，盧梭的地位猶如哥白尼在天文學上的地位一樣，他的理論扭轉了由來已久的成人本位的立場，大力提倡兒童中心論，歌頌自然狀態的完美，使教育重點從成人轉為兒童。盧梭一生著作頗豐，代表作有《懺悔錄》、《孤獨散步者的遐想》、《對話錄：讓·雅克評論盧梭》、《社會契約論》、《愛彌兒》等，其中《愛彌兒》是盧梭構思了20年，又花了3年時間撰寫的不朽之作，在書中，盧梭始終貫徹自己的教育要回歸自然，發展孩子天性的“自然教育”理念。

盧梭是法國杰出的資產階級啟蒙教育思想家，他反對封建專制教育，主張對兒童進行適應自然發展的“自然教育法”，即根據兒童的年齡、性格及性別實施不同的教育，以達到培養自然人的目的。他的“自然教育”的核心是強調對兒童施加教育時必須遵守自然的要求，順應兒童的本性。

盧梭的“自然教育”理念在他的生活中無處不在。他的鄰居家有個小孩叫巴特爾，從小嬌生慣養，是一個無理取鬧、驕橫霸道的小家伙。在家里，巴特爾要求別人要處處順著他、寵著他，否則就大哭大鬧。巴特爾的媽媽實在拿他沒辦法，想請盧梭幫著管教。盧梭接受了這個請求，提出要單獨和孩子相處幾天，父母不得干涉。雙方達成了協議。

從第一天起，巴特爾開始試探盧梭是不是對他百依百順。三更半夜，他要求盧梭起床，點上蠟燭，和他秉燭夜游，過一會兒自己瞌睡了，就心滿意足地睡去。接下來的兩天沒什么事情。第三天，巴特爾又故伎重演。盧梭心平氣和地告訴他：“巴特爾，你做的夠了，不要再起來了。”看到盧梭沒有絲毫的不耐煩，巴特爾依然我行我素，第四天夜晚他又過來叫盧梭。

盧梭平靜地問：“什么事？”巴特爾回答：“我睡不著，你陪我玩。”盧梭說了句“那真是太糟糕了”之后倒頭就睡。巴特爾只好自己摸索著找到蠟燭，又好不容易找到了打火機，可是自己卻不會用，弄了半天，手指也弄痛了，還是沒打著火，他只好再次喚醒盧梭，要求幫他點蠟燭。盧梭還是不理他，照睡不誤。巴特爾自覺沒趣，于是在房間里亂跑、亂跳，連叫帶唱，又敲桌子又踢椅子，成心搗亂。盧梭很清楚巴特爾的小伎倆，知道他根本不會把自己弄疼的，不過是想引起別人大發雷霆而已。盧梭裝作沒聽見繼續睡覺，對巴特爾的表現不聞不問。

巴特爾沒達到目的就反復折騰。盧梭想這總歸不是長久之計，于是他起床，點亮了蠟燭。巴特爾以為自己勝利了，高興極了。沒想到盧梭一句話也沒說，拉著他來到一個只有一張小床的空屋子，將他獨自留下來，然后吹滅蠟燭走了出去，將房門反鎖。巴特爾開始在房間里哭鬧，盧梭一直在門外站著，直到確認巴特爾沒什么危險，并且里面的哭聲漸漸變小了，才回到自己的房間里繼續休息。第二天早上，當盧梭打開那間空房子，發現巴特爾躺在床上睡得正香。

巴特爾的媽媽知道后大為不滿。見有媽媽撐腰，巴特爾便開始裝病，還讓媽媽請來了醫生。盧梭知道巴特爾的心思，照舊對他不理不睬，表現得若無其事。巴特爾覺得自己實在無計可施，再鬧下去會自討沒趣，就恢復了常態。

這個故事正是盧梭“自然教育”理念的最好詮釋。對待無理取鬧的孩子，與其施加懲罰，不妨讓他碰碰壁，感受一下自己行為帶來的后果。這種“自然懲戒法”對我們教師和家長來說很值得借鑒。（作者單位系華東師范大學教育學系）