新時期高職英語教學適應職業教育的對策

隨著我國加入ＷＴＯ，國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要，高等職業教育作為高層次的職業教育對英語教學理應有比較高的要求。由于高校連年擴招，各大專院校的學生結構發生了很大變化，特別是專科院校及高等職業技術學院的生源，出現了許多新情況，這就要求英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發展。在實踐中，由于我們對高職的英語教學經驗不足，對進入高職學習的學生了解不夠，因此在英語教學中多數教師覺得不是很得心應手，教學效果不能令人滿意。

一、國內職業技術學院英語教學存在的問題

英語教學作為學校提升層次和培養現代技術應用型人才的重要標志，一直受到各類職業學院的高度重視和學生的青睞。特別是我國加入WTO后，英語學習成為各個專業的必修課。毫不夸張地說，英語教學質量的高低，關系著職業學院教育的聲譽和培養質量，關系著能否培養出適應新形勢要求的高級技術應用型現代人才。因此，加強高職英語教學的研究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有其現實意義。

1.指導思想不明確，教學計劃缺乏針對性。職業技術教育與普通高等教育的一個顯著差別，就是培養目標不同，前者以培養技術應用型人才為主application mould a talented person，后者以培養普通專業型人才ordinary specialized mould a talented person 為主。目前，各類職業技術學院在專業培養目標上已經逐步形成特色，其專業課程的設置安排日趨規范。但是，英語教學要達到什么水平，課程怎么安排，缺乏系統性、科學性和針對性的研究，制約和影響了教學質量和學生的培養質量。

2.英語教學的模式（Teaching Model）落后，與英語教學的目標（Teaching Aim）相左。我國職業技術學院的英語教學的目標是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現在高職英語教學一直沿用單一的教學模式。學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果。

3.硬件Hardware（英語教學基礎設施）和軟件software（英語教師隊伍）建設存在不足。目前有很多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語教學的基礎設施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎設施建設處于停滯不前的狀態，導致教學基礎設施無法滿足新的辦學理念的需求，從而影響了英語教學質量和教學水平。隨著辦學規模的擴大和學生人數的增加，教師數量顯得不足，嚴重影響了教學質量。不少教師兼課太多，疲于奔命，根本沒有提高進修的時間，更沒有精力去研究自己的教學對象，研究新的教學理念，這大大地阻礙了高職高專英語教學改革進程，使教學一直處于粉筆加錄音機的傳統模式。同時，過于龐大的兼職教師隊伍缺乏考核機制，增加了教學管理難度，直接影響了教學質量。許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差，對高職英語教學的基本特征認識不足，難以適應高職英語教學。

4.強調手段，忽視基礎。現在的職業技術學院英語教學對教師的要求相當高。一方面學生的基礎不扎實，進行高一層次教學有難度，而另一方面教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒，只有在“興趣”上下功夫，采用的教學手段可謂是五花八門，但實際教學效果并不理想。對于進入職業學院的學生而言，他們中大多數學生，英語基礎薄弱，沒有良好的學習習慣。如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎，可能一開始學生會因為新鮮，產生一定的興趣（其實這里所謂的興趣并不是對英語的興趣，而是對一些新鮮事物的興趣），但這種興趣不可能持久，只有當學生能基本聽得懂，說得出，寫得對的時候，才會真正喜歡英語。而要達到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實實地打基礎。

二、對策研究

1.轉變辦學理念，端正辦學思想。職業教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學質量，首先要立足現有條件，在實踐中正確處理規模、質量、效益的關系。學校應從長遠目標出發，始終把突出教學中心地位，提高教學質量作為工作重點，在質量中求效益，在效益中上規模，使之相互促進，和諧發展，在社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關心高職教育，為高職教育的良性發展創造有利的外部環境。同時，立足當前條件，以發展專科層次為主，逐步提升教育層次，發展本科和研究生教育，真正形成獨具特色的教育體系。

2.加強“雙師型”師資隊伍建設。教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。一方面，職業技術院校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，完善師資結構;另一方面，教師必須定期到基層企業實習鍛煉，熟悉其運作環節，索取最新的市場信息。同時，各院校應鼓勵英語教師去爭取做外銷員sale abroad、商務師business affairs master、導游tourist guide、翻譯the interpretation等提高自己的整體素質，適應學校教學要求。另外，嚴格教師隊伍管理，建立相應的考核機制，建立外聘信息網，保持兼職隊伍相對的穩定性，縮短教學磨合期。制定相應教師管理條例，運用激勵機制，對優秀教師進行獎勵，平庸不稱職者給予批評、教育、緩聘或低聘。學校也要提供教師繼續求學、深造的機會，不斷培養高素質英語教學人才。

3.改革英語教學模式。英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法。教師應把聽listening、說speaking、讀reading、寫writing、譯translating等能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去;采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，使教與學生動有趣，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去（如涉外企業、交易會等）進行實踐鍛煉，以便達到理想的教學。

4.改革英語教學內容。構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，改革英語課的教學內容，使其真正滿足職業教育的要求，是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。一個在生產第一線的應用型人才application mould a talented person，如工藝技術人員、現場管理人員及現代設備的操作人員等，到底要學什么內容的英語，只有到有代表性的職業崗位（群），進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。進口設備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術標準，有關計算機的操作指令、提示信息，通用和專業軟件的使用說明，互聯網絡調用命令等都可納入教學內容，成為高職英語教學十分實用而生動的教學內容。

5.改革教學手段。網絡資源能為學生提供課文學習所需要的教學資料，學生可根據個人需要、自己的水平選擇不同模塊或級別的材料。多媒體使教學形象化、立體化。這些手段不但能提高學習效率，而且能充分調動學生學習的積極性，激發學習潛能，有效培養學生的自主學習能力，使學生在較短時間內有效地提高語言能力。

6.改革教學方法。目前英語教學存在著不同程度的偏頗。英語教學在整體規劃和科學性、系統性方面欠佳，教材、教法有待改進。在教改中應該將學生創新意識的培養作為改革的重點，在教材編寫、教學改革、實驗設計中形成以學生為中心的教學模式，突出教師的指導作用，強化作業的設計性、連續性和復雜性，倡導研究性學習。在考試方法上，變一統天下的閉卷考試為開閉卷與平時成績相結合。英語教學的主要目的應該是培養學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。

7.加大立體化教材建設的力度，做好教材的選擇。所謂立體化教材是指以傳統紙質教材為基礎，以多媒體教學資源和多種教學服務為內容的結構性配套的教學出版物的集合。不僅有主教材，還應有輔助出版物，如音像制品、電子與網絡出版物等有機結合的多媒體教材。近年來，隨著高職院校隊伍的不斷擴大，高職專業英語教材也陸續出版了。這些教材較之以往的教材，在科學性和實用性，特別是選材的先進性上，有了很大的進步。在選教材方面，首先應注意語言的交際功能，突出其崗位特點。教材的設計上，可以增加大量的學生畢業后將接觸到的諸如產品簡介Produce summarized account、操作說明Operating instruction、維修指南Maintenance guidebook等方面的素材，并輔以相應的課堂活動安排，而不宜過于專業化和學術性。其次，教材的內容應該避免與基礎英語教材內容重復。專業英語教材在選材及體例上，應突出交際性原則，其設計應有利于在課堂上開展交互活動。

（作者單位：鄭州職業技術學院）