《藥物制劑設備實訓》課程的探索與實踐

《藥物制劑設備》是一門實踐性很強的課程，其中所講的設備都有各自的功能，結構組成、工作原理、傳動原理、操作方法、維護和保養要求等，而且有些設備的結構和動作都很復雜，自動化程度也越來越高， 如：高速壓片機、安瓿自動灌封機、全自動膠囊充填機等。對于這門課的學習，如果只限于課堂教學，通過看圖學設備直觀性差，學生學習難度大。由于理論聯系實際較差，致使學生書本上的知識很熟，但是見了真設備卻很陌生，并且難以培養學生的動手能力和操作技能。大家都知道，對于象《藥物制劑設備》這類實踐性很強的課程，直觀性教學是很重要的。我國古代教育家荀況說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”，通常還有“百聞不如一見”之說。通過直觀性教學可以使知識具體化、形象化，為學生感知、理解和記憶創造條件，也可以促使具體感知和抽象的思維相結合，減少理解抽象概念的困難，提高他們的學習興趣和積極性，對于提高教學效果，縮短學時，提高教學質量有著重要的意義。由于實訓教學就是一種直觀性教學，開設《藥物制劑設備實訓》課，有利于理論聯系實際和培養學生的操作技能，為學生就業后的上崗操作打好基礎。為此，我院設置了制劑設備實訓車間，并開設了《藥物制劑設備實訓》課。

《藥物制劑設備實訓》是一門新課程，對于教師而言，由于傳統上以理論教學為主，較少接觸實際設備和親自動手操作，實訓教學也缺少實踐經驗。為此，下面我將《藥物制劑設備實訓》課教學中的一點體會向大家交流一下，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、實訓課程要體現人才培養的要求

《藥物制劑設備實訓》課要體現高職人才培養的要求。隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，各行各業越來越需要具有綜合職業能力和全面素質的直接從事生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型的高級實用人才。為此，擔負這類人才培養任務的高職教育，必須切實加強實訓教學的改革和建設。現代的藥物制劑生產設備中，各學科、各專業相互滲透，相互之間的聯系日益密切。例如，制劑設備中包含了機械、氣壓和液壓控制、電氣控制等多個專業及其相關的多門學科的知識。因此，在實訓教學中，從培養目標出發，指導學生把不同專業、不同工種所涵蓋的知識有機地結合在一起。這樣，不但可以加強對學生綜合技能的培養，而且有利于充分發揮學生的主觀能動性和創造性，提高學生的就業謀生能力。

二、實訓教學模式要符合現代教育思想

《藥物制劑設備實訓》課要體現以“學生為主體，教師為主導”的現代教育思想。以“學生為主體”就是要改變“以教師為中心，以教材為主體”的灌輸式教學方法，重視和鼓勵學生積極參與整個實訓教學過程，在實訓過程中，要采用行動導向法。行動導向法強調學生是整個學習過程的行動主體，以職業情境的行為能力為目標，以基于職業情境中的行動過程為途徑，以師生及學生之間互動合作行動為方式，以強調學習中學生自我構建的行動過程為學習過程，以專業能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準。

我校在《藥物制劑設備實訓》課的教學過程中，采用了分組輪崗，老師指導學生操作和老師指導學生討論的教學方式，收到了良好的教學效果。學生普遍認為在實訓過程中學到了許多在課本上學不到的知識，多數同學有滿足感。

三、實訓內容要兼顧企業和學校兩方面

藥物制劑設備實訓的內容，要綜合分析藥物制劑設備的現狀及本課程的教學時數，選擇合適的劑型及設備類型，力求理論聯系實際的同時還要考慮到設備的先進性。除此之外，還要考慮到學校的實際情況，力求以較少投入獲得較大產出。選劑型時，最好以片劑和膠囊劑為重點劑型。理由如下：第一，片劑是一個常用的大劑型，應用面廣；第二，片劑車間的潔凈度要求相對較低，車間投入少；第三，片劑與膠囊劑有些設備通用，設備投資少。最好將片劑各工序的設備購置齊全，讓學生進行模擬生產，從而在調試、操作、維護、保養、常見故障分析及排除等方面進行重點訓練，以提高學生的動手能力和操作技能。其他劑型：如水針劑和粉針劑，由于注射劑車間潔凈度要求高，不便模擬生產，可選用重點崗位的主要設備進行重點訓練。既可購買新設備，也可購買舊設備，若經濟條件差的學校，若購置一些設備的電動模型，只要實訓內容合適，方法得當也可實現不錯的實訓效果。對于不便模擬生產的劑型，可在工作原理、傳動原理、結構原理、控制原理、調試方法等方面進行綜合知識和綜合能力的重點訓練，以提高學生的綜合素質和綜合能力。我校實訓就是按照上述原則進行的，收到了良好的效果。

四、考核方式要體現實訓課的特點

實訓成績評定可包括平時、考核和實訓報告三部分。考核方式可采用口試與操作兩種方式。對于能模擬生產的劑型，可采用以動手操作為主的考核方式，對于不能模擬生產的劑型，可采用以一對一現場口試為主的考核方式。我校采用的現場一對一口試，是將實訓車間中現有的設備作為考試內容，先將這些設備的相關內容形成試題庫和練習題，學生帶著練習題到實驗室和實訓車間現場訓練。將每臺設備出多套試題，每套試題以表格的形式體現出以下幾方面的內容，如：班級、學號、姓名、劑型、設備名稱、考題序號、要點序號、每題得分、總分、主考老師、備注等。考試時，每考一臺設備，監考老師將該設備的試題庫和隨機抽取試題表同時交給學生，學生先將試題表中的題號在試題庫中注出，再將試題表交給主考老師。學生可看著試題庫上注出的試題自己讀題后回答，主考老師根據注出要點序號的標準答案，根據學生回答內容的情況，按試題表上列出的要點順序，按要點填寫得分。學生將試題表上列出的試題全部回答完后，主考老師在試題表上給學生寫出每題的得分并合計出總分。由于學習考試都是采用現場直觀式，使理論與實踐密切結合，學生對所學知識學的扎實，掌握的牢固，大大提高了學生的實踐能力。學生的學習熱情倍增，由原來的要我學變成我要學，實訓過程中，學生爭先恐后，學習勁頭十足。這種考試方式深受學生的喜愛，使教學質量有了明顯提高。

實訓考核既可在實訓過程中進行，也可專設時間進行。總之，考核方式要符合實訓的要求，反映實訓課的特色。

綜上所述，《藥物制劑設備實訓》是一門在一種新的教學環境中進行的一種以學生為主體、教師為主導、采用行動導向法，以認識和使用制劑設備為重點的實訓課程。在有限的投資下，怎樣使學生熟悉更多的設備，學到更多的知識，掌握更多的實踐技能，需要不斷的對實訓內容和實訓方法進行改革和探索。

（作者單位：山東藥品食品職業學院）