用文學經(jīng)典引領大學生閱讀的新航標

一、尷尬的現(xiàn)狀：文學經(jīng)典名著——被冷落的寵兒

筆者根據(jù)本校圖書館流通部提供的圖書流通數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得知，大學生的主流閱讀是好的，但從他們文學經(jīng)典名著閱讀的現(xiàn)狀看，仍有一些問題值得我們深思和關注。這幾年，在圖書的流通過程中，考研類、計算機、外語類等書籍倍受青睞，而文學經(jīng)典名著遭遇冷落，借閱率明顯下降。從借閱狀況可以看出，大學生讀書功利性越來越突出，閱讀基本上是走一條“教材+專業(yè)書+英語四六級輔導+計算機等級考試輔導”圖書的讀書之路，而文史類、哲學類、社會學類和心理學之類的人文書籍卻很少有人問津。在就業(yè)壓力下，大學生把英語和計算機知識當作找工作的“敲門磚”，認為“多考一個證將來就多一份保障，用人單位也會高看你一眼?！庇谑羌娂姙楦鞣N過關證件在拼搏；有的追求流行閱讀、快餐式閱讀……而留給自己閱讀文學經(jīng)典名著的時間卻越來越少了；出現(xiàn)了對文學經(jīng)典“想說愛你不容易”的現(xiàn)象。校園里彌漫著對讀書的迷茫和浮躁，閱讀情況令人擔憂。那些曾經(jīng)以自己特有魅力影響了幾代讀者，輝煌了幾個世紀的文學經(jīng)典名著幾乎被現(xiàn)代的大學生冷落。這種狀況讓人心痛，帶給我們深刻的反思。

我們知道：經(jīng)典文學作品體現(xiàn)了文學史上文學藝術的偉大成就，是一個民族、一個語種智慧的結(jié)晶?！敖?jīng)典是指那種能夠穿越具體時代的價值觀念、美學觀念，在價值與美學維度上呈現(xiàn)出一定的普適性的文學文本。它體現(xiàn)了文學文本作為歷史事件對當下生存主體在美學維度上產(chǎn)生的重大影響，體現(xiàn)了作為個體的文學文本對歷史的穿越。表現(xiàn)在具體的歷史語境與文化語境中就是那些在該語境中處于中心地位，具有權(quán)威性、神圣性、根本性、典范性的文學文本。”同時，“文學經(jīng)典指的是具有豐厚的人生意蘊和永恒的藝術價值，為一代又一代讀者反復閱讀、欣賞，體現(xiàn)民族審美風尚和美學精神，深具原創(chuàng)性的文學作品。它們是文學史的支架和龍骨?！?/p>

在如今讀圖時代，關注大學生的閱讀是一個刻不容緩的課題。大學生是祖國未來建設的接班人，如果他們遠離經(jīng)典，數(shù)典忘祖，只識微軟神話，熱衷于流行閱讀、時尚閱讀，導致平面閱讀，這是很可怕的。源遠流長的中外文學經(jīng)典，既是人類文明史、精神史、審美史、奮進史的形象演繹，也是人類求真、求善、求美、求誠的生動展示。閱讀它是與偉大靈魂不朽思想的交流，是與哲人對話、是找回精神的棲息地，可以涵養(yǎng)人文素養(yǎng)、豐富人生經(jīng)驗、充實精神世界，純凈遼闊心靈、飽滿人之精神，呵護健康成長，守住經(jīng)典這棵樹。

二、打開的思路：文學經(jīng)典名著——搭建新的閱讀平臺

1.高揚“書香校園” 的旗幟，構(gòu)建理想閱讀生態(tài)

（1）重塑校園書香環(huán)境：校園環(huán)境是對大學生進行潛移默化教育的重要的外在因素。構(gòu)建理想的閱讀生態(tài)，從校園硬件設施的改善，如建設人文景觀、自然景觀等，到對圖書館的文獻資源的開發(fā)利用，如開辟專用文學經(jīng)典閱覽室，讓寬敞的大廳，舒適的桌椅，怡人的環(huán)境，開放的書架，精美眾多的中外文學經(jīng)典名著，成為學生讀書學習的天堂。讓書香飄蕩在校園的每一個角落，使閱讀成為學生最為自然的生活狀態(tài)，讓學生親近文學經(jīng)典，閱讀文學經(jīng)典，讀好文學經(jīng)典?！傲聋悺弊约旱木袷澜?。

（2）深化校園讀書活動：在專業(yè)教師的指導下，圍繞文學經(jīng)典的閱讀有計劃、有步驟地開展形式多樣的讀書活動。以校園讀書文化節(jié)、讀書沙龍、詩會、文學經(jīng)典閱讀協(xié)會、征文競賽等形式來推動校園文學經(jīng)典閱讀活動，吸引廣大學生積極參與，讓他們在多姿多彩的校園讀書活動中交流情感、學習互動。

設立“閱讀節(jié)”、“讀書月”、“讀書周”、“讀書日”。依托中文系、學生處和圖書館等部門，成立“文學經(jīng)典閱讀讀者協(xié)會”，設立“讀書專項基金”，創(chuàng)辦制度化精品化的“中外文學經(jīng)典欣賞系列講座”、開展“大學生與文學經(jīng)典”征文、閱讀演講競賽、閱讀座談會等活動；配合教學定期在讀者中開展文學經(jīng)典閱讀計劃，組織“文學經(jīng)典小說聯(lián)播大賽”、“最美的詩篇”、“讀書交流會”、“新書介紹”、“評選經(jīng)典閱讀明星”等活動。點燃大學生閱讀文學經(jīng)典的激情。讓書香在校園上空永遠飄蕩??？

2.點燃莘莘學子的閱讀激情，走進閱讀文本的美妙世界

（1）文本閱讀

閱讀文學經(jīng)典，關鍵在于引導學生以安逸、平和寧靜的心態(tài)去讀書。深度閱讀文本。只有飽讀詩書，博覽群書，精讀經(jīng)典的人，才能在閱讀實踐中，拓寬文化視野，增加知識底蘊，豐富閱歷，提升理解鑒賞能力，發(fā)展思維能力。文學經(jīng)典的閱讀要“走進文本的語言深處”， 抓住一些細小的地方，深入讀下去，只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)它的樂趣和魅力。閱讀能力才會有一個較大的提高。

（2）媒體閱讀

現(xiàn)今時代，隨著信息技術的快速發(fā)展，充分利用學校的資源，為學生開設視頻閱讀課，看經(jīng)典名片，如《紅樓夢》、《三國演義》、《雷雨》、《茶花女》、《阿Q正傳》、《威尼斯商人》、《飄》等。這樣可以使學生多角度，多渠道，全方位對文學作品進行解讀鑒賞，并能通過比較，體會原著的魅力所在，真正做到讓每一次閱讀都成為一次震撼心靈的沖擊。

（3）教師導航

閱讀經(jīng)典，是一個漫長艱苦的過程。需要教師導航。以文學的方式來把握自己的教學行為；以飽滿的情緒來感動人，以生動的典型來震撼人，以動聽的故事來充實學生們心中圣潔的草甸。開設經(jīng)典名著閱讀指導課，激發(fā)學生興趣，引導學生，開展文學經(jīng)典的研究性學習，喚醒學生內(nèi)心深處的思想和情感，使其在理解、分析、思考等方法論方面有的放矢，提高效率。培養(yǎng)踏實的學習作風和忍耐寂寞的毅力，最終獲取蘊含智慧的精神食糧。培養(yǎng)學生求真、鉆研的意識和分析、解決問題的能力，通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓目光變得深邃；讓生活變得充實。讓學生對世界多一份詩意的把握，對生活多一份優(yōu)雅、多一份溫暖的情懷。

3.牽手當下著名作家，展開豐富多彩的對話

與作家建立密切關系，創(chuàng)造條件邀請文學界著名的作家來校做報告，暢談文學經(jīng)典，與讀者面對面，增強情感的交流，談閱讀，論文學，拉近作家、老師、學生的距離，營造閱讀氛圍，推進閱讀深入。每個作家都有自己獨特的人格魅力、藝術水準、創(chuàng)作激情等，鼓勵學生與作家對話，形成愛讀書、會讀書、讀好書的好習慣。

總而言之，陶冶了一代又一代人的文學經(jīng)典名著，是人類文化的結(jié)晶，是大學生精神成長的維生素，用文學經(jīng)典的閱讀引領閱讀的新航標，“將文學經(jīng)典閱讀進行到底”。

（作者單位：咸陽師范學院）