本科教學(xué)評估視野下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)干預(yù)機制研究

本科教學(xué)工作水平評估是國家教育部對普通高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理和辦學(xué)特色等進行全面評價的一項評估活動。它是根據(jù)《高等教育法》對普通高等學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量依法監(jiān)督的一種宏觀調(diào)控性的政府行為，具有高度的權(quán)威性、指導(dǎo)性和鑒定性。本科教學(xué)評估的落腳點就是高等教育質(zhì)量，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果將直接影響高等教育質(zhì)量。因此，在本科教學(xué)評估視野下研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)干預(yù)機制是一個亟待解決的課題。

一、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及原因分析

（一）社會因素

在社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善的過程中，受西方文化的影響，部分高校學(xué)生在學(xué)習(xí)價值取向上呈現(xiàn)出明顯的功利性，新“讀書無用論”在高校開始出現(xiàn)并有蔓延趨勢。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)作為實現(xiàn)生活目標(biāo)的途徑和手段，急功近利，不具備真才實學(xué)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，紀(jì)律觀念松懈，遲到、早退和缺席現(xiàn)象時有發(fā)生；有的學(xué)生則不把主要精力放在學(xué)習(xí)上，整天沉迷于談情說愛、貪圖享樂、游戲網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，讀書信仰論受到一定程度的動搖。

（二）學(xué)校因素

隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生成分、辦學(xué)模式、學(xué)生層次發(fā)生明顯變化。為保證本科教學(xué)質(zhì)量，高校普遍進行了教學(xué)改革，如實行彈性學(xué)分制等，這給廣大學(xué)生帶來巨大的學(xué)業(yè)壓力。另外，在對待本科教學(xué)評估方面，高校更關(guān)注評估中的硬指標(biāo)，更愿意把學(xué)校主要的人力、物力、財力投入到見效快的硬件設(shè)施上，如改善教學(xué)條件等。而輕視評估中的軟指標(biāo)，常常忽略見效慢的軟件建設(shè)，如學(xué)風(fēng)建設(shè)等。

（三）家庭因素

家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭中不良因素會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)觀的扭曲，容易出現(xiàn)應(yīng)付學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。一是望子成龍的思想在一些家長心中根深蒂固，期望值太高，無形中增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生物極必反的狀態(tài)；二是家庭教育方式的影響。有的父母過分溺愛子女，擔(dān)心子女受苦受累，對其學(xué)習(xí)不管不問，順其自然。有的父母對子女過于簡單粗暴，迷信“黃金棍兒出好人”，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。三是部分家長缺乏與子女的情感溝通，與子女關(guān)系疏離，相互之間缺乏情感交流，使其親情淡化。

（四）個體因素

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，許多學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，自立意識薄弱，自控能力較差，不能較好地適應(yīng)大學(xué)生相對獨立的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。在他們當(dāng)中，有的大學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，消極應(yīng)付的思想較為嚴(yán)重；有的大學(xué)生向往自由，抵觸父母和老師的教育，不遵守校規(guī)校紀(jì)；有的大學(xué)生個人主義突出，表現(xiàn)為“事不關(guān)己，高高掛起”；有的大學(xué)生性格孤僻，缺乏主見，思想不夠成熟，受周圍環(huán)境中不良因素的影響，心理問題逐漸凸現(xiàn)；有的大學(xué)生不講誠信，考試作弊、惡意拖欠學(xué)費、畢業(yè)后不按時還清國家助學(xué)貸款等現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、在本科教學(xué)評估中加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性與重要性

學(xué)風(fēng)是學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的集中體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的集中展示，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，是學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校的方方面面，是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)不斷的改進。本科教學(xué)評估結(jié)果對學(xué)校的社會聲譽、政府日后經(jīng)費投入、新專業(yè)和學(xué)位點審批、招生和就業(yè)形勢等會產(chǎn)生重大影響，高校必須高度重視和認(rèn)真對待評估，學(xué)風(fēng)就是評估指標(biāo)中7個一級指標(biāo)之一，是本科教學(xué)評估的一項重要內(nèi)容。加之目前影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些不利因素，切實加強和不斷改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校改革和發(fā)展的一個永恒課題。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以激勵學(xué)生上進，促進校園和諧；可以讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果；可以優(yōu)化學(xué)校的育人功能，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會的發(fā)展，高校正逐漸成為國家和民族傳播和創(chuàng)造先進文化的中心領(lǐng)域。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)已成為社會風(fēng)氣的重要組成部分。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以凈化校園環(huán)境，在一定程度上還能夠改善和帶動和諧社會風(fēng)氣的形成。

三、本科教學(xué)評估視野下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)干預(yù)機制

（一）深度開展理想信念教育，以思想政治工作統(tǒng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著全球化趨勢的發(fā)展，各種思潮相互激蕩，西方的價值觀念給高校學(xué)生帶來負面影響，造成部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)價值取向扭曲。因而出現(xiàn)有的大學(xué)生在學(xué)習(xí)上弄虛作假、淺嘗輒止、驕傲自滿，考試舞弊現(xiàn)象時有發(fā)生；有的大學(xué)生迷信書本，重理論，輕實踐，理論與實踐相脫節(jié)；有的大學(xué)生則相信：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，學(xué)習(xí)動機帶有明顯的功利性。這充分暴露出我國在學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域一個不容忽視的問題，即理想信念教育問題。在基礎(chǔ)教育階段，非常重視理想信念教育，相對輕視學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為規(guī)范教育。進入高等教育階段，重點強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為規(guī)范教育，嚴(yán)重忽略理想信念教育。這種思想教育目標(biāo)倒置的現(xiàn)象反映出思想政治教育的力度與效果逐漸削弱的趨勢，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，必須及時加以矯正。為此，高校要以深度的學(xué)生思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在學(xué)生中有效開展社會主義理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大人生理想，端正學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實事求是和謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，認(rèn)清形勢，振奮精神，立志成才；引導(dǎo)學(xué)生正確對待社會發(fā)展進程中的積極因素和消極因素，使他們認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生肩負的歷史責(zé)任，把學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X行動。

（二）樹立優(yōu)良的教師風(fēng)范，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)良的教師風(fēng)范是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容。高校要倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)，制定合理的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范，從而樹立優(yōu)良的教師風(fēng)范。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：教師一要認(rèn)真教學(xué)，努力提高教育質(zhì)量；二要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高科研水平；三要學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，增強思想道德素質(zhì)；四要堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教育的過程中做到既教書又育人。只有這樣，學(xué)校才能形成教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的學(xué)術(shù)理念，以良好的師德榜樣和教風(fēng)去帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（三）充分利用各種宣傳媒體，以輿論導(dǎo)向助推學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校要加強對大學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳品牌，以營造導(dǎo)向明確的輿論氛圍。要利用各種校內(nèi)傳播媒體，如標(biāo)語、黑板報、校報校刊、宣傳櫥窗等開辟學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳專欄；要在校園的建筑、景點、綠化等公共場所設(shè)置醒目的激勵標(biāo)志，如設(shè)置宣傳口號、偉人頭像、歷史浮雕等；要著力于重點宣傳、挖掘典型，塑造出學(xué)風(fēng)建設(shè)中的示范典范，并通過典型教育和現(xiàn)身說法等教育活動營造出“人人學(xué)先進、人人趕先進、人人超先進”的導(dǎo)向明確的校園輿論。

（四）舉辦優(yōu)質(zhì)的科技文化活動，以高雅文化突出學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生科技文化活動是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開各種主題突出、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化活動。高校要結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)分類開展好學(xué)生科技文化活動，以營造格調(diào)高雅的文化氛圍。一是按照教學(xué)計劃有序開展學(xué)生課內(nèi)科技活動，如實踐教學(xué)活動等。二是策劃并組織好學(xué)生課外科技文化活動，如社團活動、科技活動、競賽活動等，豐富學(xué)生的第二課堂。值得注意的是，學(xué)生的科技文化活動要突出學(xué)風(fēng)建設(shè)主題，活動質(zhì)量要高，參與面要廣，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造繁榮的校園文化。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，以校園氛圍保障學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一個良好的校園環(huán)境，一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。高校要為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)設(shè)好物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、激勵環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境一方面指功能多樣、配套齊全、設(shè)施先進的學(xué)習(xí)、工作、生活場所，滿足學(xué)生生存和發(fā)展的必備需求，建設(shè)好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有形陣地。另一方面指學(xué)風(fēng)建設(shè)所需的工作條件和必要的經(jīng)費投入；制度環(huán)境就是要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，大膽引入目標(biāo)管理理念，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，充分調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動性。要制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范，規(guī)范和約束學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作步入制度化軌道。激勵環(huán)境就是要定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，通過物質(zhì)激勵、精神激勵、目標(biāo)激勵等有效方式，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效性。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項持續(xù)改進的系統(tǒng)工程。高校要建設(shè)一流的學(xué)風(fēng)，除了聯(lián)動社會、家庭的積極因素外，還要加大專業(yè)、課程、教育教學(xué)方法的改革力度，加速學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的研究進程，加強自主學(xué)習(xí)模式的探索與實踐等。只有這樣，才能營造出和諧的校園氛圍，從而形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（作者單位：重慶文理學(xué)院）