簡筆畫在小學英語課堂教學中的妙用

興趣是推動學生學習的強大的內(nèi)在動力。作為小學教師，我們要盡力為每一個孩子創(chuàng)造妙趣橫生、經(jīng)歷豐富的學習機會。利用簡筆畫可以激活英語課堂，培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。某些學生對英語語言學習這種抽象的東西可能興趣不高，但絕大多數(shù)學生對形象直觀的畫面都非常喜歡，許多學生還喜歡自己作畫。把簡筆畫與語言教學結(jié)合起來。利用簡筆畫設計各種各樣的課堂活動，往往能收到較好的效果。

怎樣利用簡筆畫設計英語課堂活動呢?我經(jīng)常使用以下幾種方式：

1．猜畫和說畫。設置懸念．在黑板上畫出圖的一半內(nèi)容，再用英語猜一猜，最終將出現(xiàn)什么。黑板上的東西究竟是什么?它會變成一個什么東西呢?學生的好奇心一下就被激發(fā)起來了。

如：在教學《牛津小學英語》6A Public signs時，可出示以下標志圖片的部分內(nèi)容，先讓學生們比賽猜一猜，再用新句型說一說，練一練。

可操練的新句型有：1．There’s a sign in/on…2．What does this sign mean?3．It means“Nosmoking”/“No parking”/“Danger”…4．Weshouldn’t/must…這種活動能有效地活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。

2．添畫。讓學生在某個最基礎的畫面上添畫．由于給出的信息量少，還有廣闊的空間供學生自由想象，任意發(fā)揮。這種方法不僅能復習詞匯、練習句型，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。例如，在復習各種動物的詞匯時，我給出一個簡單的圓，讓學生添畫。結(jié)果學生的作品姿態(tài)各異，豐富多彩!在回答：What’s this?時，大家都爭相把自己的作品拿出來回答：It’s a dog.It’s a panda等。學生作品列舉如下：

3．聽音作畫。根據(jù)教師用英語描述的內(nèi)容作畫，是一個多么具有挑戰(zhàn)性的問題呀!這種形式既能訓練學生的聽力，又能充分顯示學生們的創(chuàng)作才能，特別受學生歡迎。下圖就是教師在描述運動項目時學生的一些作品。

4．進行任務型教學。任務型教學法是一種全新的教學方法，它不再讓學生生搬硬套“死”的知識，而是讓學生在完成一個個Project時，真正地運用英語，做到將語言邊學邊用，學了就用。在設計一個個“任務”時，我認為簡筆畫也是一種非常有效的輔助工具。

例如：在練習Shopping這一語言項目時，我設計了一個“選購商品”的任務，由幾組學生開商店，列出商品和價格；另幾組列出自己的購物單，利用：What would you like? I’d like…分別選購自己所需的商品。這時，各種食品、水果、服飾等商品都可由學生用簡筆畫形象生動地畫出。另外，購物所需的“紙幣”也由學生繪制出，學生們還能標上英文，然后仿真地完成采購任務，非常開心。

總之，簡筆畫形象、直觀、簡易、實用性強、繪制時間短，且不需要高深復雜的技巧，一般人都容易掌握。讓我們用就一雙巧手，將孩子們引入知識的樂園!