農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的探索與嘗試

學(xué)校文化是先進(jìn)文化的重要組成部分，是推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，它是一所學(xué)校的靈魂和精髓，是構(gòu)成辦學(xué)實(shí)力和競爭力的重要元件。當(dāng)前，越來越多的學(xué)校高度重視學(xué)校文化建設(shè)，作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的重要路徑之一，而農(nóng)村學(xué)校開展學(xué)校文化建設(shè)，對社會主義新農(nóng)村建設(shè)更具有特殊的重要意義。

一、以活動為載體，加強(qiáng)行為文化建設(shè)

行為文化是學(xué)校文化的核心，是師生文明素質(zhì)和學(xué)校文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。行為文化的主體是校干、教師和學(xué)生，載體是各種各樣的集體活動。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)要與時俱進(jìn)，積極為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，著力于提高未來新農(nóng)村建設(shè)者的素質(zhì)，尤其是青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好行為習(xí)慣的習(xí)得，也是個人品德社會化的過程，可以轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的性格情操，影響其一生；豐富多彩的集體活動正是學(xué)生走向社會歷練性格的開始，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要路徑。在學(xué)校行為文化中，教師教育行為體現(xiàn)師德水平和教學(xué)能力，校干、教師的管理行為和教育行為對學(xué)生世界觀形成、心理成長、行為養(yǎng)成都有極大的影響，師德建設(shè)尤其重要，必須嚴(yán)格規(guī)范校干、教師的管理和教育行為，為此我們沛縣教育局深入開展了教育系統(tǒng)黨風(fēng)、行風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)活動，規(guī)范了從政、從教行為，管理水平和師德素質(zhì)有了顯著提高。

農(nóng)村學(xué)校文化生活相對城市學(xué)校較窄小和單一，因此要求農(nóng)村學(xué)校要精心籌劃融科學(xué)與人文為一體、內(nèi)容豐富、形式靈活的各種文化活動，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性原則，做到活動有計(jì)劃、有教案、有收獲、有評比，在組織、經(jīng)費(fèi)、人員、器材等方面全面落實(shí)。各種課外活動小組，如青年志愿者、學(xué)科興趣小組、體育運(yùn)動隊(duì)、文學(xué)社、鼓樂隊(duì)、書法美術(shù)組、舞蹈合唱隊(duì)等，由專業(yè)老師和聘請專家進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生興趣和技能水平。活動內(nèi)容和形式力求豐富多樣，做到思想性和知識性的統(tǒng)一，實(shí)踐性和娛樂性有機(jī)結(jié)合。把學(xué)校傳統(tǒng)特色活動(學(xué)雷鋒活動、運(yùn)動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文娛晚會等)與本地民間傳統(tǒng)文化活動(端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、劉邦文化藝術(shù)節(jié)、桃花節(jié)等)有機(jī)整合，倡導(dǎo)鼓勵全體師生一起參與。教育局在全縣中小學(xué)開展了實(shí)施“六個一百”工程(每年重點(diǎn)培養(yǎng)100名“小作家”、100名“小畫家”、100名“小歌手”、100名“小舞蹈家”、100名“小書法家”、100名“小武術(shù)家”)和“校園文化建設(shè)年”活動，組建了“心連心教育藝術(shù)團(tuán)”，開展送藝術(shù)下鄉(xiāng)、下基層演出，廣大學(xué)生在校期間都能擁有一項(xiàng)文藝特長，掌握一種素質(zhì)技能，獲得一次展示的機(jī)會，留下一件值得回味的作品，參加一次難忘的有意義的社會實(shí)踐，學(xué)校文化深深植根于學(xué)生心靈深處，從而激發(fā)了自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力。

總之，學(xué)校各種形式的課外活動要立足于教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，主動參與，著力使學(xué)生發(fā)揮天資、張揚(yáng)個性，在活動中汲取知識信息，提升價(jià)值品位和文化修養(yǎng)，提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、以規(guī)章為約束，加強(qiáng)制度文化建設(shè)

作為學(xué)校文化建設(shè)保障系統(tǒng)的制度文化是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。嚴(yán)明的規(guī)章、科學(xué)的管理，對學(xué)生的行為具有強(qiáng)力規(guī)范和約束作用。農(nóng)村學(xué)校制度文化建設(shè)應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人目標(biāo)，建立健全各種規(guī)章制度。使學(xué)生自覺地用制度規(guī)范約束自身，從而形成積極向上的價(jià)值趨向。科學(xué)合理的制度文化可以使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀變成可見、可行的行為，并能在制度層面約束下發(fā)揮規(guī)范引導(dǎo)作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化進(jìn)取精神，保障學(xué)校奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

近年來，根據(jù)全縣實(shí)際，我們及時研究制訂了《中小學(xué)學(xué)生手冊》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》、《中小學(xué)管理實(shí)施意見》、《中小學(xué)常規(guī)管理評估方案》、《高中教學(xué)管理實(shí)施意見》、《關(guān)于加強(qiáng)科研興校、科研強(qiáng)校的意見》，《關(guān)于開展加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)行風(fēng)師風(fēng)建設(shè)活動的實(shí)施意見》、《中小學(xué)師德建設(shè)考評方案》、《學(xué)校文化建設(shè)評估方案》等，有效地維護(hù)了學(xué)校正常的教育秩序、生活秩序和工作秩序，促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。

三、持之以恒，分層推進(jìn)，扎實(shí)開展學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，它滲透在學(xué)校人、財(cái)、物管理的各個方面，“建設(shè)”是一個過程，是一種積淀，是一項(xiàng)開發(fā)，也就是說，它是一個從量到質(zhì)的積累發(fā)展的過程，是在歷史傳承中與時俱進(jìn)的積淀，是對學(xué)校優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)的提煉、整合與開發(fā)。所以，學(xué)校文化建設(shè)，重在過程，重在積淀，重在開發(fā)。要用心積累，集腋成裘，并在教育實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展，堅(jiān)決避免一蹴而就、立竿見影的想法和做法。

學(xué)校文化建設(shè)要重點(diǎn)把握三個原則。一要因地制宜，突出特色。由于各自的培養(yǎng)目標(biāo)、歷史傳統(tǒng)、自然環(huán)境、人文景觀和辦學(xué)實(shí)力不同，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)出各自不同的特色。而特色正是學(xué)校文化的魅力所在，世界上許多名校往往因別具一格的特色文化而名揚(yáng)天下。因此，必須在遵循學(xué)校文化發(fā)展普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，因地制宜，合理定位，形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化風(fēng)格，切忌模式化。二要講究實(shí)際，注重實(shí)效。學(xué)校文化不是一種擺設(shè)，不能僅僅停留在“表述出來、張貼出去”的層面上，它重在充分發(fā)揮其育人功能。實(shí)效是學(xué)校文化的根本所在，要從實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)目標(biāo)，量力而行，逐步推進(jìn)，不能急功近利。三要體現(xiàn)主體，重在參與。學(xué)校文化建設(shè)追求的是學(xué)校與師生的共同成長。師生是文化建設(shè)的主體，要是沒有師生的參與，學(xué)校文化在實(shí)施中就可能遇到抵觸或不合作，那么再完美的設(shè)計(jì)也無法發(fā)揮作用。開發(fā)建設(shè)學(xué)校文化，就是激發(fā)師生創(chuàng)造力和凝聚師生智慧的過程。要充分調(diào)動和發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，吸引他們積極參與，在參與中接受教育，在踐行中提高素質(zhì)，讓師生成為學(xué)校文化提升發(fā)展的支點(diǎn)。這正是學(xué)校文化建設(shè)的活力、魅力之所在。

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)要摒棄兩個片面認(rèn)識。一是把學(xué)校文化簡單地理解為搞一些課外活動。學(xué)校文化建設(shè)形式多樣、內(nèi)涵豐富，其基本目標(biāo)應(yīng)是加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、深厚的學(xué)習(xí)氛圍、科學(xué)的人文精神、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的校園精神、科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值理念和導(dǎo)向正確的輿論氛圍。通過學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建起學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外協(xié)調(diào)，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校活力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)的和諧校園。二是把校園簡單看成是一個知識文化傳授的場所。辦學(xué)校就是辦文化氛圍。我國有位教育家提出了一個泡菜理論：泡菜水的味道決定了泡出來的蘿卜和白菜的味道。學(xué)校全部的工作就是調(diào)整好這個“泡菜水”，營造和諧、高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在這氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己。學(xué)校文化建設(shè)要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把握切入點(diǎn)，在物質(zhì)、制度、精神、課程、載體、活動等方面，以學(xué)生樂于接受、易于掌握的方式，創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)模式，使學(xué)校文化貼近學(xué)生實(shí)際，讓任何空間都成為學(xué)校文化的展示場所，讓學(xué)生在和諧校園中得到全方位的教育與熏陶。

要立足戰(zhàn)略高度，把建設(shè)學(xué)校文化作為系統(tǒng)工程，納入學(xué)校改革發(fā)展整體規(guī)劃之中，統(tǒng)籌考慮，逐步推進(jìn)。當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)要著重從以下四個方面入手：一要加強(qiáng)理論研究建設(shè)。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。要將學(xué)校文化建設(shè)理論研究作為新的課題深入開展研究工作；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用理論研究成果指導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)；通過召開學(xué)校文化建設(shè)研討會、座談會、現(xiàn)場會，交流學(xué)校文化研究成果，總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)校文化建設(shè)過程中重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的解決途徑。二要以活動為載體。廣泛開展“融科學(xué)與人文為一體、內(nèi)容豐富、形式靈活”的活動，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三要加強(qiáng)校干教師隊(duì)伍建設(shè)。教師群體是學(xué)校文化建設(shè)的主體。為人師表的教師群體必須在學(xué)校文化建設(shè)中積極參與，并充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)向高層次發(fā)展。因此，必須重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)識能力建設(shè)、親和力建設(shè)、行為品德建設(shè)，提高教師自身的人格魅力，豐富學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在耳濡目染中接受熏陶、受到教育。四要加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)。環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要載體和表現(xiàn)形式。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，在滿足校園環(huán)境使用功能的前提下，重點(diǎn)挖掘校園環(huán)境的文化教育價(jià)值，發(fā)揮其育人功能，逐步打造高品位的“人文校園”、高質(zhì)量的“綠色校園”、高效能的“數(shù)字校園”和安全有序的“平安校園”。要注重塑造具有核心意義的學(xué)校精神和辦學(xué)理念，形成積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培育和諧融洽的校園人際關(guān)系，充分發(fā)揮軟環(huán)境因素在學(xué)校文化建設(shè)中的導(dǎo)向、陶冶、約束、凝聚作用及對社會的輻射功能，形成學(xué)校“處處是文化，事事皆教育”的良好氛圍。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，學(xué)校文化對形成學(xué)校內(nèi)部凝聚力和外部競爭力所起的作用越來越大。企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力，已成為共識。同樣，學(xué)校文化則是學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校文化成為激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力的源泉，深深地熔鑄于學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實(shí)力。用先進(jìn)的學(xué)校文化催生真正的核心競爭力，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展提供穩(wěn)固而持久的動力，是一種明智遠(yuǎn)見之舉。

(作者單位：沛縣教育局)