勿讓“教育”選擇學(xué)生

我校把本學(xué)期校級藝術(shù)教育興趣小組的活動情況做了一次展示。在展示過程中一位家長主動跟我交流。這位家長的孩子上二年級了，是男孩。在班上是唯一的高個。他文化課成績中等略偏上，性格很內(nèi)向，非常靦腆，不善于和人交流。放學(xué)回家、節(jié)假日，就把自己一個人關(guān)在房間里。這位家長是搞服裝生意的，沒時間照顧孩子，很著急，孩子也知道自己的弱點，在報學(xué)校興趣小組時，父子二人協(xié)商后沒有像以往那樣選擇文化學(xué)科類，而改報了藝術(shù)類的“打腰鼓”。因為打腰鼓是集體項目，集舞蹈、打擊、音樂、律動等于一體，男女生合作，經(jīng)常在室外進(jìn)行訓(xùn)練表演，會引來家長、路人的駐足觀看，能鍛煉孩子的膽量。孩子平常喜歡一些民間藝術(shù)方面的東西，打腰鼓適合孩子的興趣。他們的選擇沒有錯，一學(xué)期下來，孩子參加打腰鼓興趣活動，各方面都改變了許多，比以前開朗活潑多了，有時還幫助媽媽“做生意”，侃點兒生意經(jīng)什么的。這位家長非常感謝學(xué)校能提供孩子成長發(fā)展的機遇，并說現(xiàn)在孩子考個80多分與90多分的差別遠(yuǎn)沒有孩子將來長大成人走上社會后，會不會與人溝通交流、能不能自強自立那樣重要。

什么是教育?素質(zhì)教育應(yīng)該怎么做?我們似乎從這位家長的話語中受到了一點啟發(fā)：讓學(xué)生選擇“教育”，而不要讓“教育”選擇學(xué)生。千篇一律和千校一面的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)里所顯現(xiàn)的“團(tuán)結(jié)”、“求實”、“創(chuàng)新”、“博學(xué)”、“篤行”、“德、智、體全面發(fā)展”、“為了學(xué)生的一切”、“不求個個升學(xué)，但求人人成才”等等之類的詞語、句子顛來倒去，空泛抽象，體現(xiàn)的是“學(xué)校主體”、“教育主導(dǎo)”，訴求的是“我們要學(xué)生怎么樣”，“我們想把學(xué)生變成什么樣”。就是缺少“學(xué)生自己應(yīng)該怎么樣”，“學(xué)生可以怎么樣”，“學(xué)生都能怎么樣”的個性特色，少了幾分生命的活力。

我們不妨看看美國魯克伍德小學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)陳述中的幾句話：“每個孩子都可以具有與他人不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。每個孩子都可以發(fā)展一種愛好。每個孩子每天都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。每個孩子都能通過口語與書寫提高表達(dá)能力。每個孩子至少要學(xué)會一種樂器。每個孩子都要發(fā)展自我理解能力和悟性，理解自己是世界的一部分?！睆娬{(diào)對學(xué)生主體性的尊重，根據(jù)自身條件，鼓勵具有個人特色和重視自主意識的培養(yǎng)等，顯然有別于我們在培養(yǎng)目標(biāo)上“一鍋煮”的做法。在這種教育思想指導(dǎo)下培養(yǎng)出來的必然是有責(zé)任心有創(chuàng)造性、自尊自愛和個性特征鮮明的人。

(作者單位：姜堰市實驗小學(xué))