九不可為

隨著新一輪課程改革不斷深入，班主任的角色也發生著變化，班主任要由過去班級的“管理者”、“代理家長”、“保姆”轉變為學生健康成長的“合作者”、“心理保健師”、“引路人”。在班級管理工作中要想成為一個自己不罵自己的班主任，就要有“九不可為”。

責任不可少

有人說：“班主任是天底下最小的主任”，這個特點也許注定了班主任的生命中沒有轟轟烈烈，有的只是平凡，但也就是這平凡，也可以造就另一種輝煌。班主任所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”，一個學生的失敗，對一個班主任教師來說，可能只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。班主任必須提高自己的責任意識、責任能力，要用自己的真心、真情、真愛去實踐自己所肩負的教書育人的責任，把學生當自己的孩子這種責任心不可少。

差生不可慢

一個班級，學生的品行和成績總是有相對落后的。作為班主任，關心“優生”往往并不難，但對于差生可能就會被有意和無意地冷落、薄待甚至歧視。班主任必須無條件地熱愛和關注每一個學生。無論是好生、差生，干部子弟、工農子女都要平等地對待。怠慢“差生”其實是對生命個體差異的蔑視，對于這些差生來說是一種災難，長此以往由這種災難和痛苦造成的壓抑、冷漠、反叛甚至仇恨，不僅會影響班主任的管理難度，更重要的是會影響學生的一生。班主任應該堅信每一個學生都有可能成為人才。要善待差生、因材施教、持之以恒，幫助學生找到屬于自己的位置。

管理不可獨

英國的斯賓賽在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人”。一個有集體凝聚力和榮譽感的班級，離不開學生的自主參與和民主管理。班主任在班級管理中切忌大包大攬。班上或學生的大事、小事都要管，在班級活動中，可把一部分權利下放給班委，通過讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空，把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。

心情不可抑

班主任也跟常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當你作為班主任面對學生時，就不要把生活中的消極情緒帶入教室；處理突發事件時，千萬不能感情沖動，更不能訴諸武力。否則，不僅會加深師生之間的隔閡，傷害學生的情感，而且有損于教師的文明形象。所以，班主任必須努力提高自己的心理調適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進教室，面對學生，以心換心，教學相長。

言行不可濫

一名優秀的班主任，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地塑造自己的言行，以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。班主任的一言一行都是教師內在素養的外在體現，給學生以“隨風潛入夜、潤物細無聲”的影響作用，“桃李不言，下自成蹊。”因此，班主任要善于運用言行的力量啟動學生進步的愿望，撥動學生上進的心弦，把美好的情感送進學生的心田。若班主任言行不一致，要求學生做到的，自己卻沒做到，這樣在學生面前就會失去威信，時間一長學生自然就不會把你的話放在心上了。

性子不可急

班級管理是個細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟，性子太急當不好班主任。班級管理需要班主任細心，不僅關注學生的學習成績，更要觀察學生的情緒、心理變化。對學生進行教育的時候，千萬不要脾氣暴躁，拍桌子打板凳，指責批評一通甚至是體罰或變相體罰，一定要有耐心，曉之以理，動之以情，多給學生一個機會。否則會很容易傷害到學生的自尊心和自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。

文章不可抄

文人抄襲就是行竊。教師算得上是“文人”，如果真是“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”，如果在“剪子一剪，糨糊一貼”或者幾次復制、粘貼就完成一篇文章的話，那么班主任抄來的班級總結，管理反思，教學論文對于自己的專業成長又有什么意義呢？也許職稱評上去了，工資提高了，任務完成了，可與崇高的師德相悖呀！班主任對班級學生抄作業，考試作弊是很痛恨的，可自己千萬別跟孔乙己一樣申辯：“讀書人不是偷，是竊”，以免貽笑大方。

家訪不可缺

家訪對于班主任來說并不陌生，只要做過班主任的教師幾乎都家訪過。但隨著現代化通訊手段的普及，很多班主任往往直接打電話和家長取得聯系，認為家訪費時費力沒有必要，這種想法是錯誤的，電話、書信、郵件等訪問方式只不過是家訪的輔助手段，它無法取代家訪對教育學生所起的作用。作為班主任，必須要重視家訪工作，建立健全班級家訪制度要講究家訪的技巧，不要無事不登“三寶殿”，家訪不是告狀，要客觀，全面地向家長反映學生在校時的主要情況，不急于求成，要多尊重，多鼓勵。可以說一次成功的家訪，它會在學生心中燃起希望的火把，會換來家長對班級教育教學工作的支持，班主任何樂而不為呢？

學問不可滯

教書育人，學無止境。有人說，一旦教師停止了學習，他的工作便如同機械運作，在程式化的活動中教師會覺得生活毫無意義，會感到沮喪而沒有活力。在知識爆炸的時代，以前所說的“要想給學生一杯水，教師必須有一桶水”中的“一桶水”現在是遠遠不夠的，教師應擁有一條奔涌不息的河流。所以班主任在工作中要認真探討新的教育和管理方法，掌握和運用現代教育技術，改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式，切莫“書到用時方恨少”。