通過職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生成材

職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)擔(dān)負的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。一個人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個方向發(fā)展，可以通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃明確起來，也就是說個人對今后要從事的職業(yè)、要去的工作組織、要擔(dān)負的工作職務(wù)和工作職位等一系列發(fā)展道路做出設(shè)想和計劃。為達到職業(yè)生涯所設(shè)計的各階段的事業(yè)目標(biāo)，還要進行知識、能力和技術(shù)的開發(fā)性（培訓(xùn)、教育）活動，即職業(yè)生涯開發(fā)活動。

對于正在職業(yè)學(xué)校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果能夠在畢業(yè)前夕或是在一入學(xué)就開始關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠在常規(guī)的學(xué)校教育外，學(xué)習(xí)一些與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃相銜接的內(nèi)容，在畢業(yè)之前，就不會是心煩意亂，而是胸有成竹。為使學(xué)生在走上工作崗位之后，能更快地實現(xiàn)從校園到職場的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.充分進行市場調(diào)研，有效地進行職業(yè)規(guī)劃

為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，筆者進行了廣泛的市場調(diào)查，發(fā)放了一系列調(diào)查問卷，如畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷（畢業(yè)生填寫）、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表（企業(yè)有關(guān)人員填寫），內(nèi)容涉及畢業(yè)生的思想品德、職業(yè)道德、協(xié)作精神、基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識、組織管理能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題能力、實際操作能力、應(yīng)用專業(yè)知識能力、工作責(zé)任心、外語應(yīng)用能力等。調(diào)查結(jié)果顯示：75.6%的企業(yè)經(jīng)營者認為應(yīng)加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營者認為專業(yè)外語能力、計算機應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力非常重要；55.6%的企業(yè)經(jīng)營者認為應(yīng)加強學(xué)生的協(xié)作精神及組織管理能力的培養(yǎng)；62%的學(xué)生對自己所從事的工作的滿意程度為一般，有跳槽的意愿；只有5%的學(xué)生對自己所從事的工作的滿意程度為滿意；14%的學(xué)生在工作之余從事第二職業(yè)，52%的學(xué)生認為只要有條件也想從事第二職業(yè)。調(diào)查結(jié)果也顯示，學(xué)生在校的知識學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)非常重要，如果能在有限的幾年時間內(nèi)，按照自身的特點，規(guī)劃好自己的知識結(jié)構(gòu)，制定自己的能力培養(yǎng)計劃，能為將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

2.正確引導(dǎo)，廣泛動員，增強學(xué)生的自覺性和主動性。“自我規(guī)劃，立志成材”活動是一項群眾性實踐活動，學(xué)生參與的廣泛性、自覺性、主動性是決定活動成敗的前提。為促使全體學(xué)生主動參與，變“要我成材”為“我要成材”，應(yīng)通過作好調(diào)查研究、宣傳發(fā)動等環(huán)節(jié)的工作，大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

深入調(diào)查研究，把準(zhǔn)思想脈搏。為摸清學(xué)生思想狀況和成材需求，做到有的放矢，要采取問卷和座談的形式，對學(xué)生進行調(diào)查摸底。將“你想不想成材？”、“中專生能否成材？”、“你個人希望在哪些方面得到發(fā)展？”、“要成材需要老師和學(xué)校提供哪些幫助？”、“你對將來的職業(yè)生涯有何設(shè)想？”等方面的內(nèi)容印成試卷，發(fā)給學(xué)生。與此同時，還應(yīng)深入到宿舍，與學(xué)生面對面談心，了解學(xué)生的思想狀況和需求。

廣泛宣傳發(fā)動，激發(fā)參與熱情。為了更有效地開展這次活動，分別召開班委會、團小組會，進行層層動員、廣泛宣傳，組織學(xué)生全員參與活動。同時，利用專題板報集中宣傳這一活動的目的、意義，并召開“面向未來，設(shè)定人生軌跡”、“挑戰(zhàn)自我，立志成材”的主題班會，營造濃郁的活動氛圍。

3.自我評估，明確職業(yè)目標(biāo)。每位學(xué)生由于性格、學(xué)識、興趣、基礎(chǔ)各不相同，對自身成材的需要也不盡相同。在引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)目標(biāo)時，先進行自我評估，目的是為了認識自己，了解自己。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等。只有充分認識了自己，才能選定適合自己的職業(yè)生涯路線，才能對自己職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳抉擇。

選定成材目標(biāo)，將決定學(xué)生未來的發(fā)展軌跡。如果目標(biāo)過高，不切實際，就會成為一紙空文；而過低，又沒有壓力，難以激發(fā)自身的進取心。我們把學(xué)校對學(xué)生的硬性要求的“公共標(biāo)”與學(xué)生依個人興趣愛好而定的“個人標(biāo)”結(jié)合起來。公共標(biāo)包括英語能力等級證書、計算機能力等級證書、專業(yè)技能等級證書、互聯(lián)網(wǎng)知識。個人標(biāo)根據(jù)個人實際而定，如領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、協(xié)作能力、自學(xué)考試、第二專業(yè)學(xué)習(xí)等。

4.制訂計劃，奮力“達標(biāo)”。目標(biāo)選定后，要求每位學(xué)生制訂個人“達標(biāo)”計劃，把總體目標(biāo)分解為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)，使學(xué)生遠有規(guī)劃，近有打算，形成一個目標(biāo)激勵鏈；同時，在全班建立“達標(biāo)成材”公示榜，將全班學(xué)生每個階段的成材目標(biāo)及達標(biāo)進展情況排名公布，實行動態(tài)管理，使每個學(xué)生在同別人的對比中找差距、知不足、添動力，讓學(xué)生時刻牢記自己的追求，經(jīng)常對照目標(biāo)檢查自己的思想和工作情況，做到自我警醒、自我激勵、互相督促、共同提高。

5.跟蹤考核，綜合評比。達標(biāo)成材沒有終點站，舊目標(biāo)的實現(xiàn)是新目標(biāo)的開始。為了對學(xué)生達標(biāo)情況進行實事求是的評價，應(yīng)成立綜合考評小組，定期對學(xué)生精神狀態(tài)、考試成績、專業(yè)技能、社會化考證等達標(biāo)情況進行考核。在評比方式上，實行學(xué)生自評、班委互評及班主任考評的“三評制度”。在評比內(nèi)容上，注重德智體美勞全面發(fā)展，量化考評細則，嚴格考評標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生考評情況和個人發(fā)展實際，及時幫助學(xué)生調(diào)整或提高成材目標(biāo)，使學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進。

6.積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生成材。健全的活動機制和良好的校園氛圍是學(xué)生自我成材的重要保障。因此，要不斷健全和完善活動運行機制，優(yōu)化活動環(huán)境，積極為學(xué)生自我成材提供有形載體。

青年學(xué)生達標(biāo)成材需要一個漫長而又艱苦的過程，為了促使學(xué)生始終朝著自己成材的目標(biāo)不斷邁進，課余時間，應(yīng)精心設(shè)計各種活動，開展各種競賽。一是成立多種興趣小組，如專業(yè)技能、電腦、外語、讀書、文體等興趣小組，定期開展豐富多彩的活動，在活動中增長知識，鍛煉才能；二是開展多種競賽，如：演講比賽、專業(yè)技能競賽、科技小發(fā)明、小制作比賽、書法比賽等；三是引導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會實踐活動，投身到生產(chǎn)第一線中去，充分和社會接觸，了解社會對人才的需求，從而進一步調(diào)整自己的成材目標(biāo)。暑期社會實踐時間應(yīng)不少于一個月，要求有實習(xí)日記、實習(xí)報告及實踐論文，大家互相交流，并評選出暑期社會實踐優(yōu)秀論文及先進個人。

編輯：呼格