美國幼兒教育中的“生成課程”

生成課程是美國現行的一種課程模式，它不是國家規定的、現成的課程，也不是專家設計的、現成的、拿來可以直接用的“罐頭式”課程，而是以突發事件為起始點生成的課程。生成課程的價值取向，不單純是教師本人價值觀的反映，而是教師、兒童、家長及社區人員等各方面價值觀的集中反映。在生成課程中，所有日常生活中的經驗都是幼兒潛在的課程內容，是兒童最基本的課程。兒童的主動性、積極性和創造性能得到極大的發揮。他們能夠發展自己的理論，開始自己的學習。生成課程對我們現行的課程結構提出了挑戰，為我國課程改革提供了新的思路。

生成課程是兒童和教師之間相互呼應而生發出來的，它既反映了兒童的生活、兒童的經驗、兒童在家庭和社會中所受的環境影響，也凝聚了教師對兒童的充分了解、研究的結果。它是在兒童和教師的互動中形成的。課程是動態的、不確定的、開放式的。因此，它既不具有蒙臺梭利課程內容的永恒性，也不具有我國傳統課程中教師的權威性。它需要教師在充分理解兒童的基礎上，在瞬息萬變的活動過程中作出決策，不斷調整自己的設想和計劃，與兒童共同創造奇跡。課程不會在某一個規定時間內戛然而止，它是一個不斷生發的過程。為此，教師要記錄、分析、反思，要開展集體性的研討，要為兒童創設種種探索發現的環境，要尋找刺激兒童產生新難題的激發點，使兒童更積極地學習，使每個兒童都產生很強的參與動力，并有可能在課程中迸發出自己的潛力。活動的持續性取決于它的深度和復雜性，需要教師具有廣博的知識、熟練的教育技巧和永不停止的追求。