英語課堂的幾種導(dǎo)入技巧

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)絕不容忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在這里，我向大家介紹幾種新課的導(dǎo)入方法。

一、聯(lián)想猜測(cè)導(dǎo)入法

眾所周知，課文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)文章的主旨。因此，在學(xué)生閱讀課文之前，教師可以利用標(biāo)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)所積累的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)將要閱讀的課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測(cè)，從而引起學(xué)生閱讀課文的興趣。例如，在學(xué)習(xí)Living With Disease的Reading時(shí)，教師可告訴學(xué)生這篇課文是與艾滋病有關(guān)的：同時(shí)要求學(xué)生不要打開課本，看著黑板上的標(biāo)題Born Dymg問同學(xué)：“What do you want toknow the text要求同學(xué)盡可能多地提出他想知道的問題。學(xué)生馬上來了興趣，爭(zhēng)先恐后地問出各種各樣的問題：1、What is mentioned m the text?2、What is AID? 3、How do people get AID? 4、How dopeople feel? 5、What can we do to help the people with AID?老師可把學(xué)生的問題寫在黑板上，讓學(xué)生通過想象對(duì)自己的觀點(diǎn)展開討論，然后再讓學(xué)生打開書本，閱讀文章，把自己的想象與課文內(nèi)容相比較，看看他們問對(duì)了幾個(gè)問題。學(xué)生們的興致很高，都想知道自己的問題到底問對(duì)了多少。這樣可提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。這樣的學(xué)習(xí)效率當(dāng)然會(huì)高，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也能提高。

二、溫故知新導(dǎo)入法

這是一種常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。它是教師利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)移到新的內(nèi)容上。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就會(huì)象滾雪球一樣越滾越大，而且真正地達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如：在教The Water Planet的Reading時(shí)，老師可這樣導(dǎo)入新課：In thefirst period，we learn something about the use and importance of water and we know why it is so important to human being，plants and animals， Now 1 would like you to tell me the chemical structure and the density of water．當(dāng)然，學(xué)生們了解水的化學(xué)結(jié)構(gòu)和密度，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔袝r(shí)就已學(xué)習(xí)了這些知識(shí)。然而，他們只知道用中文來表達(dá)這些，而不會(huì)用英語來表達(dá)它們。教師接著問學(xué)生：But do you know how to express them in English? Do you know its properties，salinity and heat capacity?這樣的導(dǎo)入很自然地引導(dǎo)學(xué)生從舊的知識(shí)過渡到新的知識(shí)。這些熟悉又陌生的話題同樣會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生欲罷不能。接著再上新課不但水到渠成而且效果會(huì)極佳。

三、故事、背景介紹引入法

老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，向?qū)W生介紹課文的背景知識(shí)，或用簡(jiǎn)單的英語向?qū)W生講述一個(gè)與本課話題相關(guān)的故事或故事摘要，將學(xué)生注意力集中到該話題上；再通過提問、討論等方式，強(qiáng)化或補(bǔ)充所需的內(nèi)容，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。這樣做的目的主要是讓學(xué)生更好地理解課文，為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深層理解掃清障礙。例如：在學(xué)習(xí)The Necklace的Reading時(shí)，教師可向?qū)W生介紹這個(gè)故事的背景情況：This short play is a stage version of The Necklace，one of Manpassant’s best-known short stories It tells about avain woman．Wife of a small clerk，who borrowed a diamond necklace from her friend to go to the palace ball.……

四、情境導(dǎo)入法

例如，在教學(xué)Saving the Earth這一課時(shí)，利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的課文導(dǎo)入：熒屏上飛動(dòng)著幾只美麗的白天鵝，當(dāng)白天鵝飛過濃煙滾滾的煙囪時(shí)，頓時(shí)變成了黑天鵝。七八條沖天的大煙囪排出的濃煙被設(shè)計(jì)成SOS狀。畫面觸目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，也激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)老師提問：

1.Why do the swans become black?

2.Why do people on the earth call for help?

3.Do you know what kind of pollution we have?

學(xué)生討論并回答。這樣的課文導(dǎo)入，形象、生動(dòng)、主題鮮明，感染力強(qiáng)。

五、圖片圖像導(dǎo)入法

例一，在學(xué)習(xí)DISABILITY時(shí)，老師在網(wǎng)上下載了張海迪的圖片和一些殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片讓學(xué)生討論。圖片反映了他們身殘志不殘，積極向上，為國(guó)爭(zhēng)光的精神，通過圖片來引入課文的主題(如何關(guān)心愛護(hù)殘疾人)：But they still have a lot of difficulties in everyday life .What they need is understanding andhelp from others So what should we do to help them?

例二，在學(xué)習(xí)Freedom Fighters這一課的Reading時(shí)，我們可以通過觀看Martin Luther King的“I Have a Dream”演說錄像和Rosa Parks這個(gè)黑人婦女在公共汽車上受到的不公平對(duì)待的錄像，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，迫不及待地想了解課文的內(nèi)容。

責(zé)任編輯 丁洪剛