提高學(xué)生寫(xiě)作水平途徑探

作為語(yǔ)文教師，最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的寫(xiě)作水平。然而，怎樣才能切實(shí)有效地提高他們的寫(xiě)作水平呢？

首先要更新觀念。教師要沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的桎梏，肅清片面追求升學(xué)率的影響，把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來(lái)。要讓學(xué)生懂得作文就是我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園觀察生活、認(rèn)識(shí)事物、積累素材，把作文訓(xùn)練延伸到家庭，延伸到社會(huì)，延伸到學(xué)生的日常生活中去，采取課內(nèi)作文、課外練筆、寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記、召開(kāi)演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、編輯小報(bào)等多種訓(xùn)練形式，多渠道全方位調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

其次要聯(lián)系生活實(shí)際，可以采取以下方法：

1、先玩后寫(xiě)。玩是兒童的天性，在作文中滲入玩的成分，讓學(xué)生在玩中學(xué)，結(jié)合玩來(lái)寫(xiě)。實(shí)踐證明，游戲式作文和快樂(lè)作文是深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，它能最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，使學(xué)生能夠真正參與其中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果

2、先做后寫(xiě)。學(xué)生在作文的過(guò)程并不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，而是與他們從事的各種實(shí)踐活動(dòng)緊密相連的。如：讓學(xué)生先在家里學(xué)做餃子，然后讓學(xué)生把做餃子的過(guò)程和在做餃子過(guò)程中遇到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生作文時(shí)，有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的作文內(nèi)容也就具體多了。

3、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。長(zhǎng)期堅(jiān)持口頭作文的訓(xùn)練，能優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高寫(xiě)作能力。如：教《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，我將設(shè)問(wèn)、暗示、點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合，把少年閏土和中年閏土進(jìn)行比較分析。學(xué)生能答出少年閏土明亮而有神的眼睛，紅潤(rùn)的臉龐，紅活圓實(shí)的手；中年閏土暗淡無(wú)光的眼神，布滿皺紋的臉，松樹(shù)皮一樣的手。這樣，學(xué)生能概括少年閏土活潑、英俊、勇敢、機(jī)智的性格，中年閏土遲鈍麻木的木偶形像。從而學(xué)生很自然地分析出了辛亥革命后十年間、農(nóng)民的艱難，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗蕭條的主題。對(duì)于學(xué)過(guò)的課文，我常利用課前三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生搶答或指名回答學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣，即對(duì)所學(xué)知識(shí)起到了很好的鞏固作用，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。由此訓(xùn)練，我班每次考試都名列前茅，尤以寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)勝于其他班。由此可見(jiàn)，先說(shuō)后寫(xiě)，是提高作寫(xiě)能力的很有效的方法之一。

4、讀寫(xiě)結(jié)合。

作文是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。如何才能提高作文水平，這無(wú)疑是我們教師所面臨最棘手的問(wèn)題。使文章由無(wú)序到有序，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，從閱讀中學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法。剛剛接觸作文的學(xué)生寫(xiě)出的作文往往沒(méi)有順序或重點(diǎn)。作為教師，這時(shí)應(yīng)注意從有關(guān)課文中找到一些典型寫(xiě)法的段落，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的基本段或?qū)懫巫魑模瑴p緩作文坡度，讓他們逐步掌握連句成段的方法和規(guī)律，形成初步的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)作文教學(xué)整體改革注重與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。

第三是改革評(píng)語(yǔ)。“先學(xué)做人，后學(xué)作文”“文如其人”這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)，拓寬評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過(guò)情感式的評(píng)語(yǔ)，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來(lái)。

責(zé)任編輯 王波