提高《機械基礎》課程教學質量探討

《機械基礎》是一門機械類專業的基礎課。該課程涉及知識面較廣、知識點較多、概念抽象、理論性強、實踐性強等特點。而職業學校和技工學校的學生基本上是中考的落榜生，文化基礎差，自身素質較低，又存在一些厭學和懼學情緒，再加上職業學校用于教學的教具和設備缺乏，普遍感到學生學來學去還是學不懂。本人通過多年的教學實踐，結合教學效果，談談自己的一些體會，借此機會與同行們進行交流。

一、教學方法的多樣化和理論與實踐相結合

1.教學方法的多樣化

〈1〉在開始授課時，利用好奇的心理，把與本堂課有關的知識聯系實際生活實例進行導入新課，一下子就激發起學生的學習興趣。例如在講解到第七章棘輪機構時，可向學生提出問題。為什么腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車卻不反向行駛而由于慣性作用繼續向前，并且車后軸還有響聲？這樣就能激發起學生的求知欲望。

〈2〉在授課過程中，應多向學生提問或讓學生向老師提問。例如講解到第八章第四節離合器時，可向學生提問：為什么摩托車離合器用手握住，加油門車子也不向前行駛，而松開離合器加油門車子才向前行駛？車子在行駛過程中離合器隨時都能松與合？讓學生分組討論，最后老師進行歸納得出結論。這樣既能使學生掌握離合器的作用又能理解離合器與聯軸器的區別。

〈3〉在授課即將結束時，根據板書內容對本節課進行概括，把知識點總結一下，最后布置作業。

2.理論與實踐相結合

〈1〉結合課堂教學，培養學生自制教具的能力。如在學習完對心外輪廓盤形凸輪機構的工作過程和有關參數后，在學生中開展自制盤形凸輪的小制作比賽。首先統一規定從動件位移“S—φ”曲線。利用簡單的材料如硬紙板、剪刀、圓規等，制作好凸輪后，讓同學們自己進行評比。這樣既增強了學生的動手能力又鞏固和加深了理論知識，對凸輪有關參數有了更深的理解。

〈2〉結合生活和生產實際，理解書本知識。例如，學習鏈傳動時提到自行車，改變鏈傳動比的大小時可提到自行車賽車可改變后輪轉速。學習V帶傳動時可例舉拖拉機等等。

〈3〉進行現場參觀教學。參觀教學可以使學生接觸實際事物，使教學活動和生產實際緊密地聯系起來，增強學生感性認知，加深對教材理論知識的理解。例如學完輪系后，組織學生參觀車床主軸箱，并可以現場操作，從主軸的轉速及轉向來進一步理解輪系的特點，同時又可以對齒輪漸開線的齒廓及齒輪精度又有進一步的理解。

二、采用多媒體輔助教學

隨著教學模式的改革和計算機的普及，制作多媒體課件可以使教學的具體化、形象化不再是夢想。多媒體課件可以將視頻、音頻、動畫、圖片、圖表、實物投影等有機結合，大大增加了課堂的生動程度，增強了教學的藝術效果，提高了課堂教學效率。在講解鉸鏈四桿機構時便將所講的曲柄搖桿機構，曲柄滑塊機構的工作過程利用flash做成了動畫加入到powerpoint做成的課件之中，機構的運動可以用按鈕進行控制，在演示時非常方便，可以停留在任何位置，學生對機構的工作過程一目了然，對極限位置、死點、極位夾角等抽象的概念也有了一個明確的理解。而在過去通過畫圖或掛圖展示和說明這些概念既抽象又費時費力，學生還不易理解。

利用多媒體課件還可以節約書寫板書的時間，利用動畫展示機構的運動可以省去更換掛圖的時間，使教學的效率大大提高。在講解圓柱齒輪的嚙合傳動時如果要運用傳統的教學方法，僅嚙合過程就需要十幾張掛圖，教師一邊講解一邊更換掛圖，需要三、四節課才能講完。而利用多媒體課件一節課就可以講完，效率大大提高。在中等職業學校專業教師相對短缺，教學資源不足的情況下，利用多媒體教學既可以緩解當前困難又可以提高教學效果、教學效率。

盡管《機械基礎》這門課比較抽象，我們面對的又是基礎較差的職校和技校學生，如果我們能夠結合他們的實際情況采取有針對性的教學方法和教學手段，我們就一定能夠上好這門課，為他們的后續學習及工作打下一個良好的基礎。

責任編輯楊博