新課程下的情感教學

我在思想品德課的教學中，傾注情感的感化，熏陶，收到良好的效果。

一、以情感的動力激發學生的積極性

“孩子求學的愿望是由教師激發起來的。”用真情對待學生，以教師的人格魅力來獲得學生的愛戴，用自身的威望、淵博的知識、新穎的教法，幽默的語言，大方自然的教態去影響和吸引學生對思想品德課的學習興趣。每節課前，我用親切富有信任的表情面對全班學生，然后認真向學生提出教學目標，引導學生將當前的學習與未來的美好前景結合起來，激發學生的學習需求，使學生心悅誠服地與教師交流。當學生有了學習的需要和責任感，教學過程就有了良好的開端。

二、以情感打動學生的心靈

“情愈滿、知愈足”。在教學中，我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每一節課，同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱烈、或深沉凝重、或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生的情緒隨我的語調而變化。如講“祖國的治亂興衰，關系個人安危榮辱”時，我以悲憤的語調歷數帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷、血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學們個個繃緊小嘴閃動淚花。我點明了“落后就要挨打，貧窮就要受辱”的道理。我話鋒一轉，“沉睡的雄師蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”我興奮地講了祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位，同學們臉上綻出了欣喜的笑容。最后我在黑板上寫了“國恥我辱，國榮我興”八個字，讓同學們高聲朗誦。

除此之外，在教學中，我想方設法創造情境運用多種手段，如幻燈、投影儀、錄音帶、多煤體等教具，以便把學生引入其境，這樣做，學生的注意力集中了，求知欲就會大增，課堂教學效果自然會事半功倍。

三、以情感的感染力，提高教育效果

以積極的情感感染學生，實現師生之間的情感交流，可以有效提高教育效果。所以，教師要注重陶冶自己高尚的情操，教師自身具備了高尚情操，才能愛學生，親學生，由衷地尊重學生的人格，關注學生的情緒，用真誠贏得學生的信賴，讓學生感到可親可敬。教師以積極樂觀的激情去挖掘教材中的情感因素，學生就會受到激勵和感染，得到精神上的滿足并與教師產生情感共鳴，激勵自己孜孜不倦的追求新知識，不斷進取。

實踐證明，成功的思想品德教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，用教師的真誠和熱情去喚起學生們的興趣和激情，激發學生的求知欲，點燃學生思維的火花，培養學生探究和創新思維的能力，為思想品德課增添魅力。所以，要做一位好教師，不僅要有豐富的知識，還要有顆對學生的愛心，“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當學生的良師益友；也只有情感教學為先，才能促使學生愛學，會學，用好思想品德課的知識。

（作者單位 陜西子洲縣第三中學）