拓寬視野 強(qiáng)化讀寫(xiě)

一、緊扣教材進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中有許多素有定評(píng)的名篇佳作，教師可加以精選，作為例文進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。

如《濃煙與煙囪》一文，學(xué)生一看就明白，理解上沒(méi)有語(yǔ)言障礙。教學(xué)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文抓住事物本身的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思的方法，然后以《粉筆字與黑板》為題讓他們仿寫(xiě)。教師可作如下兩點(diǎn)提示：一、粉筆字與黑板各有什么特點(diǎn)?二、你賦予它們什么樣的性格?諷刺誰(shuí)？贊美誰(shuí)?實(shí)踐證明，這樣學(xué)生不僅寫(xiě)得既快又好，而且在模仿之中有創(chuàng)新。一位同學(xué)在結(jié)尾寫(xiě)道：“正當(dāng)粉筆字自我欣賞、自我吹噓時(shí)，值日生走上講臺(tái)，把黑板擦得干干凈凈。只有黑板在那里靜靜地等待著教師來(lái)寫(xiě)上新的粉筆字。”

再如《一件珍貴的襯衫》是運(yùn)用倒敘的方法寫(xiě)的。教師要讓學(xué)生明白，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，使讀者了解事情的來(lái)龍去脈、先后順序。這里有兩點(diǎn)要注意：一是開(kāi)始追述時(shí)，要用三言兩語(yǔ)表明以下是在追述往事了，這樣才能使讀者易于理解；二是追述部分仍要按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，這樣才不致于使時(shí)間關(guān)系發(fā)生混亂。學(xué)生明白了這兩點(diǎn)后，再讓他們模仿課文用倒敘的方法寫(xiě)《一件珍貴的禮物》。

二、精選時(shí)文進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練

精選時(shí)文進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練分以下三步進(jìn)行：

第一步：精選例文，設(shè)計(jì)練習(xí)。

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材，雖有不少名篇佳作，但貼近學(xué)生生活實(shí)際，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章畢竟不多，因此教師就要多方涉獵，廣泛搜尋，從報(bào)刊上精選富有生活氣息、蘊(yùn)含人生哲理、文質(zhì)兼美的好文章，然后從立意、構(gòu)思、語(yǔ)言運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)難易適中、富有啟發(fā)性的練習(xí)，并給出一定的分值，讓學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生從中獲取大量語(yǔ)言素材和寫(xiě)作技巧。

第二步：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。

這一步要由易到難，循序漸進(jìn)。開(kāi)始可以改變文章的線索或敘述的人稱，讓學(xué)生仿寫(xiě)，如把《藏在心中的鮮荔枝》改寫(xiě)成《藏在心中的紅蘋(píng)果》。以后可逐漸加大難度，改變文章的題目或內(nèi)容，如把《 藏在心中的鮮荔枝》改寫(xiě)成《記憶深處的……》，仿《蒜苗青青》寫(xiě)《小樹(shù)青青》，等等。

在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作文的一般寫(xiě)法：如寫(xiě)記敘文，先寫(xiě)一件事，交代清六要素，再由這件事情抒發(fā)自己的感想。對(duì)初中生，尤其是初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的也是最容易掌握的寫(xiě)作技巧了。

第三步：及時(shí)反饋，自讀修改。

教師可從學(xué)生的習(xí)作中選出有代表性的幾篇作文，讓學(xué)生到講臺(tái)上宣讀。每讀一篇，集體評(píng)講修改一篇，讓學(xué)生從中找出不足。這樣既解決了作文中帶有共性的問(wèn)題，又可個(gè)別進(jìn)行評(píng)講指導(dǎo)。

實(shí)踐證明，我們所選課題具有一定的實(shí)用性和科學(xué)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在審題、構(gòu)思、立意、語(yǔ)言表達(dá)等方面均有了明顯的提高，尤其是作文中無(wú)米下鍋、素材老化等問(wèn)題很快得到了解決。(作者單位神木縣花石崖中學(xué))

責(zé)任編輯丁洪剛