數學應用信息技術手段應該處理好的幾個問題

1 力促數學知識的認知，切忌使學生將上課當作看電視。數學科學的最大特點是集嚴密性、邏輯性和應用性于一體。這也是數學公認為重要和困難的地方。在數學課堂中使用信息技術不必追求表面的生動、界面的漂亮，而應注重啟發性，激起學生思考的欲望。切忌使學生將上課當作看電視。

2 重視教師角色的作用，切忌使教師成操作員。考慮到當前信息技術在教學上的交互性還不夠靈活。傳統的教學優勢必須保留，如教師的示范作用。教師與學生之間的情感交流，教師組織學生討論等。教師一句話能說明白的，就不必非用信息技術演示；需要訓練學生抽象思維能力時，也不要馬上展示具體直觀的畫面；需要讓學生動手計算時，就不要借助信息技術。

理想的教學應該是把教師與信息技術兩方面的優勢同時發揮出來，因此，作為教師不能因為有了信息技術就減少備課時間，而是需要教師對整個教學過程作全新的設計，哪堂課需要信息技術、怎樣用、占用多少時間、課內課外如何結合等。在研究整個教材基礎上，要合適地利用信息技術。這就是說并非所有的內容都適合信息技術，有些內容在傳統的教室里黑板加粉筆還是最佳選擇。

另外，即使采用信息技術的課，也要從教學實際出發，該用多少時間就用多少時間，不能把教學等同于信息技術表演課，教師成了操作員。

3 現代與傳統教學手段優勢互補。切忌高成本投入。

作為一個好的教師，必須科學認識傳統教學手段與現代多媒體網絡技術兩者的優勢與弱勢，既要提高自身信息技術素養，也須錘煉自身的學科素養。要引進經濟學中的“低成本經營”理念，摒棄那些華而不實的、重形式輕效率的表演課的做法。必須在實際的教學活動中，把現代教育技術和傳統教育手段有機結合。才能相得益彰，取得令人滿意的教學效果。

本欄責任編輯 曾維平