比智商形成還早的“情商”

情商，是人的情緒智力因素，或者說是情緒商數，它是智力因素以外的、對智力活動起直接制約作用的心理因素。

它包括：了解自己情緒的能力，控制自己情緒的能力，覺察他人情緒的能力，挫折的耐受力，處理人際關系的能力等。

一個人情商的形成和發展是比智商早的。早的程度甚至是，很多兒童在入學前就已形成了情商的大多數內容。既然兒童情商的發展先于智商，而且，情商對一個人的發展又起著決定性的作用，那么，家庭教育中對“情商”的教育就顯得特重要了。

培養孩子良好的情商，首先要平等地對待孩子，注意孩子的心理健康。生活中，家長要多與孩子進行心理溝通，做孩子的知心朋友，了解孩子的需求。合理的、能夠滿足的需求，家長應盡量給予滿足；不合理的、不能滿足的，要向孩子說明不能滿足的理由。家長千萬不能讓孩子放任自流，不關心孩子的痛癢，更不能動輒訓斥、打罵，壓抑了孩子的情感流露。

其次注重挫折教育，培養孩子良好的意志品質。挫折教育是“情商教育”的一個重要內容，想做好家庭教育中的挫折教育，家長可以從兩個方面入手：（1）設置障礙，磨礪孩子的堅強意志?，F在家庭，一般生活條件都比較優越，家長要隨時做個“有心人”，主動、有意識地設置一些障礙，讓孩子經過努力才能完成。這樣，來培養孩子堅忍不拔、百折不撓的優秀品質。我們不能做“保姆”，事事包辦，只能做“拐杖”，引導孩子健康成長。（2）言傳身教，培養孩子積極樂觀的人生態度。作為家長，要善于引導、幫助孩子，通過孩子自己的努力戰勝挫折，讓他們體會到用自己的努力獲取勝利的喜悅。

第三注重健康交往，培養子女的社交能力?，F代家庭中，獨生子女是家庭中的“小皇帝”，孩子易形成居高臨下的和其他人交往的習慣。這種不平等的交往，容易使孩子形成自我為中心的任性或孤獨，不利于孩子的成長。父母要讓孩子多多參加集體活動，讓他（她）在集體活動中，學會與同伴相處、交流、分享甚至體會被孤立的滋味。

因此，身為家長在督促孩子完成每天的學習任務外，另一項更為重要的任務就是，培養孩子良好的性格和行為習慣，對孩子進行正確的情商教育。