孩子說話口無遮攔怎么辦

第一節課：實話實說

羅黛的父親羅先生：

我是一名軍校的教官，妻子是一名統計員，女兒羅黛正在上高中。按說家庭和睦，孩子學習還不錯，沒有什么不順心。但是，聰明女兒就是總和老師搞不好關系。

羅黛從小就愛看書，思維敏捷，伶牙俐齒，對問題的看法與眾不同，在同齡人中顯得特別“深沉”。女兒平時說話，常常“鞭辟入里”，一針見血，很幽默。在家里，她的話有時能逗得我和妻子開懷大笑，有時又把我們噎得說不出話來。

羅黛每天放學回家，總是和我們講學校的事。她用詞準確，生動形象，總能把老師和同學形容得惟妙惟肖，當時我們很為她的觀察能力和表達能力感到自豪。

隨著年齡的增長，女兒看問題的水平也在增長，她對老師和同學的評價越來越多。到了高中，她更是經常對老師評頭論足。漸漸地我發現，在她的嘴里，幾乎沒有一個老師是沒有毛病的，有的老師口羅嗦，有的老師口齒不清，有的老師有怪癖，有的老師“弱智”。只有語文老師被羅黛“嘴下留了情”，因為她最愛上語文課，作文也寫得好，經常被老師表揚。

不知道是不是羅黛的尖刻刺傷了老師，她與老師們的關系也緊張起來。她覺得，除了語文老師，別的老師都跟她過不去，有的老師甚至當著全班同學的面，不點名地說：“有的同學自作聰明，這個也看不慣，那個也看不慣，有本事考一個第一名讓我們看看！”羅黛認為老師是在說她，臉上明顯不屑的樣子。日子就這樣在她和老師相互的冷嘲熱諷中過來了。

以前，我并沒有把這當回事，我覺得孩子有自己的性格，家長不能強求把她塑造成自己希望的那種人，所以，我對孩子比較寬松。但現在孩子漸漸長大了，她與老師的關系問題似乎隨著年齡的增長越來越嚴重了，以至于有的科目她一想起來就露出厭煩的情緒。按照現在的成績，她考上大學倒沒問題，可是我想，如果現在她和老師搞不好關系，那以后她走上社會也和別人搞不好關系怎么辦？

羅先生的同事兼鄰居楊女士：

羅黛這孩子是我看著長大的，她聰明懂事有禮貌。老羅家的家庭氣氛非常融洽，一家三口都善良好客，也很幽默，經常拿自己和別人開涮，逗得大家哈哈大笑。老羅和妻子說話反應那叫一個快，兩口子隨時隨地都能幽默一把，我們笑稱他們一家子是“鐵齒銅牙”。羅黛在他們的熏陶下也不得了，看他們一家三口斗嘴，就好像看宋丹丹的小品、郭德綱的相聲，感覺很爽。因此大家茶余飯后都愿意與他們一家聊天。

可能學校老師不能接受羅黛的“幽默”，也許她在開玩笑的時候，拿別人“開涮”了。開玩笑、議論老師，當然會讓老師不高興。

第二節課：實案分析

家庭文化。世界是豐富多彩的，人的性格也各有千秋，正是由于你、我、他不同的生活、不同的性格，才會使大千世界五彩繽紛，千姿百態。首先，我們應該肯定羅先生一家的幽默、機智、其樂融融的生活氛圍，它使得每一個家庭成員都身體健康、心情愉快、平等地生活，并能最大限度地進行情感溝通。應該說，這是個讓許多人羨慕的家庭，它已經形成了自己的家庭文化。

但是，古語說“成也蕭何，敗也蕭何”。在這樣無拘無束、口無遮攔的家庭文化中長大的羅黛，自然也就形成了口無遮攔的個性。然而與他人交往的環境，和自己的家庭環境并不完全一樣，與他人交往的距離，和與自己家人交往的距離也不一樣。因血緣關系形成的一家人之間，可以放肆得多，說錯話、傷著人，父母與子女一般不會計較。但如果在學校里也像在家里那樣，就可能會引起別人的不快。

個性特點。否定、批評型人格也許將來適合做一個稱職的分析家、批評家、評論家、檢查員、監督員等職業，但在人際關系中，這種人往往不討好。羅黛就是這樣的人，雖然她在交流的時候，善于用幽默、嘲弄化解由于批評帶來的尷尬，但她說話的內容常常是以否定、批評他人為核心的。羅黛是聰明的，開玩笑雖然包了一層薄薄的糖衣，然而里面仍然是射向對方的炮彈，使對方受到傷害。

交往心態。羅黛對待老師缺乏起碼的尊重。這個尊重不是表面化的禮貌，而是發自內心的敬意。也許她把自己在家里與父母平等的唇槍舌劍帶到了學校與老師的對話中。作為學生，如果內心對老師不尊重，一定會在言行中表現出來。人無完人，大多數老師的形象并不那么完美，假如讓學生挑錯，都會挑出一大堆問題。但是，學生的任務是跟隨老師學習，而不是挑老師的毛病。目前中國的師生之間，還沒有平等到學生可以隨意對老師評頭論足的程度，大多數老師不愿意聽到學生的批評。羅黛在與人交往中，把誰都不放在眼里，遇到自尊心較強、比較嚴厲的老師，必定勢如水火，造成心理上的相互排斥，久而久之，就誰看誰都不順眼了。

叛逆。羅黛正處于青春期，青春期的叛逆心理影響了師長在孩子心中的威信。青春期生理的突變、心理的變化，使得這個年齡的孩子有一種成人感，而對大人的說教產生了自然的抗拒。大多數學生的叛逆反映在與父母的關系中，他們厭煩父母重復的嘮叨和嚴格的管束，而羅黛的父母對她比較寬松，她的叛逆更多地體現在與老師的關系中，而她與老師之間的互不欣賞，又加劇了她的叛逆心理。

隨著年齡的增長、人格的成熟，也許羅黛的叛逆心理會逐漸減弱，但是有些心態還是會影響她的人際關系，因此羅先生的擔心是有道理的。

第三節課：父母對策

為了預防自己的孩子形成像羅黛一樣的性格，家長應該從小事入手，對孩子進行樹立規矩界限、尊重他人、欣賞他人的教育。

樹立規矩界限。我們追求的平等是人格上的平等，而不是說在家里可以逾越父母與子女的關系，進行角色完全互換。父母對孩子沒有界限的平等和順從會培養出無法無天、沒有責任心、不服從、攻擊性的孩子。在日常生活中，家長應該把握孩子哪些事該做、哪些事不該做，哪些話該說、哪些話不該說。在這個時候，我們不能放縱和心軟。美國著名心理醫師約翰·湯森德博和亨利·克勞德博在《為孩子立界線》一書中曾經說：“寧可讓孩子在小時候失去某些權利，總比到了成年才失去婚姻或失去工作來得好些。”

尊重他人人格。尊重別人就是尊重自己，教育孩子對父母長輩，對客人，對其他同學、朋友，對老師，都應尊重。內心多了一分尊重，言談話語間自然會多禮貌、誠懇之語，少了尖酸、刻薄、攻擊、嘲弄之詞。

欣賞他人的優點。欣賞他人，是發自內心尊重他人的源泉，如果你發現一個人渾身都是缺點，沒有一點讓你欣賞，那么你就不會發自內心地尊重他。那么你所表現出的尊重可能會讓對方感到虛偽。

家長以身作則。孩子隨時隨地都在觀察家長的言行，并學習你如何對待他人的方式。家長之間隨心所欲地開玩笑相互攻擊、調侃、貶損他人的時候，身邊的孩子就是你的復印機。“莫論他人是與非”，古老的治家格言至今依然有效，不在背后議論他人，不在當面攻擊、嘲諷別人。

家庭作業

1. 剖析原因，與她一起分析她所說的話深層次原因。如：“那個老師特別偏心”，其實是孩子自己不被欣賞而產生的怨氣，激勵孩子能否通過努力獲得老師的贊賞，而不是用怨天尤人的負面情緒發表批評性的評論。

2. 角色扮演，讓孩子體會受傷害的結果。讓孩子扮演老師的角色，家長模仿她的語言說出一些攻擊、嘲弄的話，讓她設身處地地體會別人被她的語言傷害的感覺，教孩子學會理解別人。

3. 改變心態，教孩子學會欣賞他人的技巧。準備一張大紙，讓孩子列出關系緊張的老師，每天發現并記錄對方一個優點，并列舉出具體事例，給自己積極的心理暗示，發自內心地欣賞他人。

4. 心理演練，教孩子學會以感謝的態度生活。不會感恩的人不會快樂。感謝的態度可以包括對人、對事。每天早晨醒來，感謝生活的賜予，感謝太陽為我而升起；學業進步，感謝老師的教誨；健康成長，感謝父母的培育。感謝代替了抱怨，今后即使遇到挫折，也會變為磨礪自己的財富。

5. 語言操練，教孩子學會用正面的表達方式代替負面的表達方式。贊美別人不需要理由，當她發現別人的優點、發自內心想要感謝的時候，當她需要老師、同學幫助的時候，一定要讓她當面表達出來。沒有人會拒絕贊美，而互相欣賞、幫助就像是春風，會融化心里隔閡的冰雪。