過(guò)渡自然有竅門(mén)！

“過(guò)渡自然”能使文章的各部分之間銜接絲連，顯示環(huán)環(huán)相扣的連貫美與流暢美。同學(xué)們作文中過(guò)渡沒(méi)有安排好，就顯得生轉(zhuǎn)硬接、隨意跳脫了。為了克服這些毛病，我們必須學(xué)會(huì)用自然段過(guò)渡、用開(kāi)頭語(yǔ)句過(guò)渡等方法。

小楠：郭老師，有的老師評(píng)價(jià)我們的作文是說(shuō)——有的同學(xué)寫(xiě)的文章，讓人看起來(lái)總覺(jué)得頭一句腳一句，很別扭。這是為何呢？

郭老師：主要是還沒(méi)學(xué)會(huì)用過(guò)渡，文章前后不連貫，句子顯得不流暢，內(nèi)容之間沒(méi)有關(guān)系

小楠：怎樣才能讓自己作文時(shí)“浮想聯(lián)翩”呢？

郭老師：這分三種情況——一、意思轉(zhuǎn)折。由一個(gè)內(nèi)容、一層意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)內(nèi)容、另一層意思時(shí)，要過(guò)渡。如《新來(lái)的胡老師》（P54頁(yè)），敘述了胡老師名氣大“平易近人”，又接著寫(xiě)他的“怪”，就把后面的內(nèi)容與前面的文字連起來(lái)了。既起到承上啟下的作用，又使文章內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起了。

二、時(shí)間變化……

小楠：

尤芳：按時(shí)間順序?qū)懀跁r(shí)間發(fā)生變化時(shí)，就用那些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)過(guò)渡。我剛剛讀過(guò)《第一場(chǎng)雪》，里面寫(xiě)了“前些天還暖和的如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。”作者用一整串表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“前些天——昨天清早——中午——黃昏時(shí)分”，就是起過(guò)渡作用的，對(duì)嗎？

郭老師：是的，這詞語(yǔ)不僅使文章的層次分明，而且將天氣突變的內(nèi)容有機(jī)地連成一體了。

小楠：老師，第三應(yīng)該說(shuō)“地點(diǎn)”了吧？！

郭老師：小楠進(jìn)步很快，說(shuō)得好！第三就是“地點(diǎn)轉(zhuǎn)移”。有的文章按地點(diǎn)變換順序?qū)懀梢粋€(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)時(shí)，有過(guò)渡。《頤和園》一文，按游覽順序?qū)戦L(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖三個(gè)景點(diǎn)。作者寫(xiě)了過(guò)渡句：“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”、“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。”、“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。”這樣不僅使文章的層次清楚，而且使各段的聯(lián)系更加自然、緊密。

尤芳：明白了。老師。

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郭老師 收

郵編：230001 （郭老師郵箱：glszwlb@163.com）