電視里正放著《云南印象》的大型歌舞表演,孩子玻璃球般的眼睛一動不動地盯著,一會兒,她從椅子上站起來,學著在客廳里跳起舞來。
孩子動作很不協(xié)調,因為她還很小。可是,在她稚嫩的一舉手一投足間,我感覺孩子有跳舞的天分。孩子那么小,我怎么來激發(fā)她跳舞的興趣呢?
我想,還是從自己做起吧。我拖著有些“年邁”的腰身開始了簡單舞蹈的學習,然后,我把自己剛學的舞蹈融會到生活中,讓孩子在生活中不知不覺地感覺到舞蹈的存在。在戶外散步時,教她一些有關美麗大自然的小舞蹈:《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等;在進行家務勞動以后,教她《洗手帕》、《種樹》等。這些舞蹈來源于孩子的生活以及周圍熟悉的環(huán)境,因此她很容易理解接受。
詩歌(文學)、音樂、舞蹈是一個整體,孩子初具“基本功”后,我在生活中添加了一些音樂的“佐料”,用優(yōu)美的音樂來培養(yǎng)孩子舞蹈的節(jié)奏感。優(yōu)美的音樂會讓孩子不由自主的陶醉在其中,《運動員進行曲》因為節(jié)奏感強,孩子聽了幾次后就很快掌握了2/4拍的節(jié)奏特點。3/4拍的樂曲如《小籬笆》《柳樹姑娘》等柔和飄逸,孩子隨著音樂,雙手如楊柳一樣擺動,展示了舞蹈的柔與美。用帶有跳音的音樂如《走路》《開火車》這些樂曲來訓練她的跳吸步、跑跳步,效果也不錯。
發(fā)現(xiàn)孩子有舞蹈天賦,是在看舞蹈節(jié)目的時候,我可沒有忘記讓她再“鞏固”一下。幼兒的美感多處于直觀感受水平,思維的特點是形象性的,學過心理學的我很注意選擇一些符合孩子身心特點的舞蹈來觀看。蒙古舞《草原情》中優(yōu)揚的馬頭琴、華麗的衣著深深地吸引了孩子的心,舞蹈中阿姨們擠牛奶、剪羊毛時的喜悅心情、贊美草原的優(yōu)美舞姿、篝火晚會的歡樂情景,讓孩子都樂不可支。要不了一會兒,孩子就在電視前翩翩起舞了。
教育家活爾特#8226;特里說:“對身體來說,舞蹈可以強身健體,糾正錯誤姿態(tài),調整肌肉,加強動作的準確性。在情感方面,舞蹈對幼兒適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助,對兒童的個人言行舉止,表情達意,也有助益。跳舞除了身體和情感并用,顯然還要精神集中。如果要身體按照規(guī)定的形式舞動,一定要提高警覺、訓練有素、敏捷過人。”既然有這么多的好處,為什么不培養(yǎng)自己的孩子,讓孩子在翩翩起舞中成長呢?
(責任編輯焦而律)