像蘭花一樣起舞

電視里正放著《云南印象》的大型歌舞表演，孩子玻璃球般的眼睛一動不動地盯著，一會兒，她從椅子上站起來，學著在客廳里跳起舞來。

孩子動作很不協(xié)調，因為她還很小。可是，在她稚嫩的一舉手一投足間，我感覺孩子有跳舞的天分。孩子那么小，我怎么來激發(fā)她跳舞的興趣呢？

我想，還是從自己做起吧。我拖著有些“年邁”的腰身開始了簡單舞蹈的學習，然后，我把自己剛學的舞蹈融會到生活中，讓孩子在生活中不知不覺地感覺到舞蹈的存在。在戶外散步時，教她一些有關美麗大自然的小舞蹈：《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風吹大地》等；在進行家務勞動以后，教她《洗手帕》、《種樹》等。這些舞蹈來源于孩子的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此她很容易理解接受。

詩歌（文學）、音樂、舞蹈是一個整體，孩子初具“基本功”后，我在生活中添加了一些音樂的“佐料”，用優(yōu)美的音樂來培養(yǎng)孩子舞蹈的節(jié)奏感。優(yōu)美的音樂會讓孩子不由自主的陶醉在其中，《運動員進行曲》因為節(jié)奏感強，孩子聽了幾次后就很快掌握了2/4拍的節(jié)奏特點。3/4拍的樂曲如《小籬笆》《柳樹姑娘》等柔和飄逸，孩子隨著音樂，雙手如楊柳一樣擺動，展示了舞蹈的柔與美。用帶有跳音的音樂如《走路》《開火車》這些樂曲來訓練她的跳吸步、跑跳步，效果也不錯。

發(fā)現(xiàn)孩子有舞蹈天賦，是在看舞蹈節(jié)目的時候，我可沒有忘記讓她再“鞏固”一下。幼兒的美感多處于直觀感受水平，思維的特點是形象性的，學過心理學的我很注意選擇一些符合孩子身心特點的舞蹈來觀看。蒙古舞《草原情》中優(yōu)揚的馬頭琴、華麗的衣著深深地吸引了孩子的心，舞蹈中阿姨們擠牛奶、剪羊毛時的喜悅心情、贊美草原的優(yōu)美舞姿、篝火晚會的歡樂情景，讓孩子都樂不可支。要不了一會兒，孩子就在電視前翩翩起舞了。

教育家活爾特#8226;特里說：“對身體來說，舞蹈可以強身健體，糾正錯誤姿態(tài)，調整肌肉，加強動作的準確性。在情感方面，舞蹈對幼兒適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助，對兒童的個人言行舉止，表情達意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果要身體按照規(guī)定的形式舞動，一定要提高警覺、訓練有素、敏捷過人。”既然有這么多的好處，為什么不培養(yǎng)自己的孩子，讓孩子在翩翩起舞中成長呢？

（責任編輯焦而律）