形形色色的字,歪扭的,方正的,娟秀的,深黑的,藍色的,一行行,一篇篇映入我的眼簾,想再仔細看上兩眼,雙眼卻早已昏花。歇息手中的筆,直了直腰,抬了抬眼,窗外秋雨淅淅瀝瀝,打濕了屋頂的青瓦,蕭瑟的秋風掠過敞開的心口,突然想起了余光中的《聽聽那冷雨》——“饒你多少豪情俠氣,怕也經不起三番五次的風吹雨打。一打少年聽雨,紅燭昏沉。二打中年聽雨,客舟中,江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下,這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,該是一滴濕漓漓的靈魂,窗外在喊誰。”多么流暢、富麗、蕩漾、飄逸的文字,萬番思緒,千種戀情。一旦回到現實,冷冷的,不禁打了個寒戰……
半天的批閱,上百篇作文,腦海中深留的影像不是借給同學某件文具,就是在野外捉龍蝦烤山薯,偶爾有篇出彩的,迸出若干句生動的。難道學生的生活真的這么乏味簡單!平時的口若懸河,滔滔不絕,今日又怎么啦?
窗外秋風依舊,秋雨依然嘀嗒……
望著這一切,我覺得不是我們孩子缺少積累,也不是我們缺少關注,更不是我們缺少指導,我們的孩子缺少的是一種學以致用的靈活,缺少一種發自內心的靈感,缺少一種運用的意識……
感慨中隨意翻看桌上的報紙,忽然看到一則趣聞:在美國某地一處公路急轉彎的地方,立著一塊大木牌,上面畫著一位漂亮的姑娘,笑瞇瞇地對著向她開來的汽車說:“我喜歡開慢車!”據說,從此那個地方很少發生車禍。是呀,公路轉彎處,一般豎的是“車輛減速慢行!”這種千篇一律的警示牌,美國的那塊木牌別出心裁改“命令式”為“微笑式”,因此效果絕佳。防止車禍是這樣,我們寫作又何嘗不是這樣的呢?作文毫無創意,猶如一潭死水,讀之味同嚼蠟,倘若能匠心獨運,才能讓人為之一振,扣人心弦,讀之誦之不忍棄之。我多想把這一切都告訴我的學生,寫作有了創新,你們才會有庖丁解牛那“提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志”的快慰,同時給讀者以極大的精神享受和啟迪。
遙看窗外,我們的校園是園林式的,“曲徑通幽”是一種引人入勝的布局,方圓不過數十畝,卻布局經營得幽深莫測,深入其中,常引起學生“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的驚嘆。文章不也是這樣嗎,“文似看山不喜平”,現實生活中大量存在的偶然現象、意外現象、反常現象都是能寫出事件波瀾的依據,我們如實地有層次地展現出事件的矛盾沖突,反映事件本有的曲折變化,于曲折處、矛盾處濃墨重彩,使人讀之忽而撲朔迷離,欲罷不能;忽而豁然開朗,撫掌贊嘆。越跌宕起伏,其韻味越綿長。我多想把這一切都告訴我的學生,寫出事件的波瀾,這樣的文章情節才引人入勝,這樣的人物性格和主題思想才鮮明有力。
把玩著手中精巧的手機,正如一個個小小的零件合適地安裝在一臺機器上能正常運轉一樣,作品中的一個小小的細節如果用得熨帖,也能產生奇妙無比的效果,正所謂“秤砣雖小壓千斤”。細節描寫之美,美在人物的有血有肉,性格畢現;美在情愫豐富細膩,真實入微;美在銜接推動情節的發展,畫龍點睛。我多想把這一切都告訴我的學生,挖掘細節之美,典型的細節描寫可以以少勝多,富有魅力,因為“畫家如果不僅僅關心樹林,那么苔蘚也顯得非常動人;如果苔蘚消失了,樹林便完全改變”。
我的目光又回到那些枯燥的、乏味的語句,干澀的語言,閉塞的思路,呆板的結構……一行行是那樣的煩心,一篇篇是那樣的令人深思,一幕幕又是那樣的充滿希望……
我期待秋的豐收,期待嚴冬的消融,期待春的燦爛!窗外仿佛又遍灑美麗明媚的陽光!
【心語獨白】
語言文字是一股清泉,滋潤著我們的心田;語言文字是一縷陽光,普照著人間美好。