溫故知新

課內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該從“教師講，學(xué)生聽”改變成開會討論的方式，或者說是自學(xué)輔導(dǎo)式，先由學(xué)生自己預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時由教師從旁協(xié)助，然后由學(xué)生報告，大家討論，教師就如討論會的主席，提出問題，鼓勵發(fā)表，補(bǔ)充意見，糾正錯誤，最后結(jié)束討論。

——龐翔勛，1944年

現(xiàn)在的國文訓(xùn)練，特別是中學(xué)時代的，實(shí)在嫌不充分。多講閑話少講課文的教師固然不稱職；就是孜孜兀兀的預(yù)備課文，詳詳細(xì)細(xì)的演繹課文的，也還不算好教師。中學(xué)生需要充分的練習(xí)。練習(xí)包括預(yù)習(xí)、討論、復(fù)習(xí)三步。

——傅庚生，1946年

許多講國文教學(xué)的人，都主張讓學(xué)生自學(xué)，教師不必多講解，在文學(xué)欣賞一點(diǎn)上看，作者主張，教師是必須用活躍而出神的方法，來為學(xué)生講解的。

——龔啟昌，1948年