“小白”的病危通知單

病危通知單 A聯 編號：5號

姓名：小白

年齡：13歲

性別：男

職業：中學生

病癥表現：此人學習成績不理想，分析后才得知原來是小白在平時說話時便不注意，經常念錯字，例如上次他去報刊門市部，看見一本《大眾花卉》，他想買下來，便對售貨員說：“阿姨，把那本大眾花開拿來我看看?！笔圬泦T對小白一笑，遞給他，他拿來一看，便說：“這個字怎么多了個豎？噢，這就是書法藝術！”還有一次上歷史課，老師問小白：“屈原是什么？”“是醫生！”小白自信地說?！昂f！”怎么是胡說呢？書上說他是大夫嗎！

癥狀：小白的體內缺乏“穩定”元素，造成了神經失調；骨骼內沒有“規范”質體，故免疫系統紊亂，心臟中“煩躁”因素滋生，所以坐立不安，心情躁悶，更主要的原因是小白平時不注意積累，腦細胞空曠。

病情：處于不斷惡化之勢，久治不愈，錯別字病毒滋生、蔓延。

治療方法：

①注意積累，把每天的收獲記在一個本上，有時間就拿出來看。

②堅持輸液，在葡萄糖水里按50：1的比例注入“正確字”元素。

③如病情再次惡化，急需呼吸“規范”空氣。

注意：

①要做到字典不離手，否則會舊病復發。

②勿吃辛辣食品。

③沒有接受治療的時候，要堅持看看積累本。

鑒于上述情況，請小白的家長做好考試不及格的準備。

2006年12月3日

安寧醫院

（指導老師 王秀麗）

【細細品味】

標題新穎，引人入勝！

此段列舉病癥典型，敘述生動，語言幽默，把小白念錯別字的習慣活靈活現地展現在讀者面前。但此段中有幾處表意不準確，“分析后”應改為“據了解或是經詢問”，“屈原是什么”應改為“屈原是一個怎樣的人”，“胡說”之后要加上“小白心想”，這樣才連貫通順。

此段定位準確，描述全面，傳神地展現了小白學習馬虎、用心不專、不注意積累等癥狀。但有一處用詞不當，應把“空曠”一詞改為“運行緩慢或是數量不足”。

此句應在“病毒”之后加上一個“將”字，這樣才通順。

治療方法應“對癥下藥”，因而治療方法中還需增補如何注入“穩定”元素、如何增強“規范”質體、如何消除“煩躁”因素、如何加快腦細胞運行速度等治療方法。這樣寫，才能使文章的結構更加嚴謹周密，才能有力地表現其醫術之高明。

②應改為“少看不良書刊”。

將“沒有接受治療的時候”刪除，這樣會更簡潔。

最后一句應委婉一些，這樣才符合醫生的身份，不如改為“請小白家長通力配合，爭取早日康復”。

整體評析

這是一篇漂亮的創新作文，有兩點頗值得借鑒：一是結構形式新穎，借醫生的處方，鮮活地表現了小白的癥狀、病情、治療方法、注意事項，生動刻畫了一個學習馬虎、用心不專、不注意積累、喜歡念錯字的中學生形象，很有針對性和教育意義，形式與內容的完美結合，使文章閃耀著創新的光芒；二是語言簡潔生動，幽默風趣。文中敘述小白的病癥生動風趣，描述癥狀準確形象，讓人讀來妙趣橫生。然而本文的硬傷也顯而易見，那就是在結構的安排上欠嚴謹周密，極個別語句還欠推敲，倘若進一步打磨，就會成為一篇非常出色的作文。

（點評老師 黃松海）