責任與榮耀同在

【主題導引】

晨霧中，走來的是他們的身影；月光中，遠去的是他們的背影。粉筆是他們的工具，黑板是他們的土地，孩子是土地上的麥苗，他們用心去整飭用愛去澆灌。他們肩負萬鈞責任，他們頭頂無限榮耀，他們，是太陽底下最輝煌的人——我們最可親可愛可敬的老師！

分數之外，學會感動

吳俊苓

這件事情已經過去了很久，有時候，一空下來，就會想起，一絲一縷地把心填得滿滿的。等到要寫，卻發覺找不到合適的詞，只能再放回到心底。因為太看重，所以，不敢碰，不敢寫，生怕寫壞了它，生怕寫歪了它。

那還是十年前，我剛做老師的時候。一個學生——校刊的主編、校文學社社長，語文好到只要說出他的名字，整個年級都知道的人物——在一次期中考試時，有一個大題的現代文閱讀竟得了零分。匪夷所思的是，并非答錯了，而是沒有做。試卷上是觸目驚心的空白。

我找他，問為什么。

他告訴我，用作題目的那篇文章，他讀完第一遍，就哭了。他當然知道這是在考試，所以，再讀一遍，還是哭，哭到無法思考。他決定先完成后面的試題。直到把作文寫完，回過來讀第三遍，還是哭。于是，他選擇放棄，即便還有足夠的時間。

后來，教過許多學生，做過無數的閱讀。不可避免地，我漸漸淡忘了那些學生的名字、忘卻了那些文章的內容?？墒?，我一直記著有這樣一個學生、有這樣一張臉——那神情真是莊嚴，莊嚴到令我心生敬畏。

我們的學生真好——他們很認真地聽課、很認真地筆記，很認真地追問：“老師，課文的主旨是什么？”我多想告訴他們：不要管什么主旨，考完試，你再也不需要這些東西，再也不會用這種方式來讀書。

我問學生可曾為哪篇文章感動。沒有。讀《五人墓碑記》，讀這五個人以一己之力對抗強大的統治集團，為一個毫無瓜葛的人“談笑以死”——他們不感動；讀《為了忘卻的記念》，讀魯迅和柔石相互扶持，“倉皇失措的愁一路”——他們不感動；讀《三棵樹》，讀一個人在困境中拼命抗爭——他們不感動。

他們中的一些人，將來會進很好的大學，但是，他們的生命中少了一點溫暖。那溫暖并不一定能讓他們獲得一個好分數，但一定會讓他們成為一個正直的人、美好的人。

我們是盡職的老師。我們在課堂上，告訴學生，這篇文章的主旨是什么，那篇文章的手法是什么。我們無法置分數于不顧。

然而，我還是希望，多年以后，有人會記得，有這樣一些文章，他讀的時候流過淚；有這樣一個瞬間，他感受到一部分生活的意義。沒有人可以追隨世界走向永遠，但在感動的那一刻，我們擁有了一切。

和分數無關，它屬于心靈。

（選自2007年第10期《意林》）

【閱讀提示】

著名教育家陶行知有句教育格言：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這是一個老師的心語，一個老師積蓄心底多年的呼聲：學會感動，懂得生活的真諦。文章以老師的角度敘述，新穎獨特，極具震撼力，也留給讀者許多思考的空間。分數之外，我們應該學會一些東西，比如真誠，比如善良，比如感動，比如責任。

【閱讀訓練】

1．談談對文章標題的理解。

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2．你是如何理解文章中“他”的哭的？

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3．“我們的學生真好——他們很認真地聽課，很認真地筆記，很認真地追問……”在作者眼中，“我們的學生”真的很好嗎？為什么？

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4．作者通過這篇文章想要告訴我們什么？

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有些人

張曉風

有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。

那一年，我讀小學二年級，有一個女老師——我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的。有哪一個小學生心目中的老師不美呢!也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會!”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。

那天，放學的時候，當同學們齊聲向她說“再見”的時候，她向全班同學說：“我真高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學?！?/p>

我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那么自豪的時刻。

那以后，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。

如果她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。

……

對于代數中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。

那年7月，當我們趕到聯考考場的時候，只覺得整個人生都搖晃起來，無憂的歲月至此便渺茫了，誰能預測自己在考場后的人生?想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現，是頗令人感到意外的。

接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數書，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無墻無頂的課室里結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

代數老師姓什么?我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點內疚。如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎?

（選自《張曉風散文作品集》）

【閱讀提示】

我們常說歲月無情，那是因為時光之水漂白了我們太多的記憶，讓太多的往事都變得模糊起來?；蛟S，在某一個有風的日子，這些模糊的情愫會在心中呼呼作響，讓我們感動讓我們懷念。就像臺灣作家張曉風的《有些人》。在作者心中，兩位老師的形象和姓名都不記得了，但他（她）們的謙遜、敬業，還有那顆愛心，卻是任何博學的老師都無法比擬的。語言樸實卻不乏生動，猶如作者品著一杯香茗，在慢慢地向我們講述著那些難忘的往事，讀來自然親切，倍受感染，確實不失為一篇文質兼美的散文佳作。

【閱讀訓練】

1．給下列加點的字注音。

清晰（）恍惚（）謙遜（）

咀嚼（）內疚（）

2．下列各句中破折號表示解釋說明的一句是（ ）

A．……他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。

B．……有一個女老師——我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的。

C．我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那么自豪的時刻。

D．泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。

3．文中寫了哪兩件事？請用簡潔的語言作出歸納。

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4．文中的兩位老師分別具有怎樣的品質？

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5．文中寫女老師時說“她教過我們些什么，我完全沒有印象”與“我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多”這兩句是否矛盾？為什么？

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6．老師的一個小舉動會給學生留下深刻的、甚至終生難忘的印象。你有這樣的經歷嗎？

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《分數之外，學會感動》參考答案：

1．標題是文章的中心。在學校里，我們應該學真，不應該將重心放在對分數的追求之上。2．示例：他是一個真實的孩子，有著一顆善感的心。3．參考：不是，這是一種詼諧的說法，我們的學生好的只是紀律，好的只是分數，卻沒有那種出自內心的真。4．分數之外，我們應該學會一些東西，比如真誠，比如善良，比如感動，比如責任。

《有些人》參考答案：

1．x~；hu2ng h$；xn；jué；ji。2．A。3．女老師感謝“我”教她“挖”字；代數老師考前在地上教“我”行列式。4．女老師：和藹可親、不恥下問、善于啟迪。男老師：敬業愛生、專注教學。5．不矛盾。女老師教給“我”的不單純是知識本身，更重要的是給了“我”學習的信心，這是任何博學的老師都無法比肩的。6．結合自己的經歷來談即可。