中年的我，該怎么走？

大家是否有這種感覺，進入中年的你我，突然對一系列事情麻木起來。有些事，想在心里，計劃訂了不少，可過了一些時段，讓別的事兒一攪和，便又擱置一邊。給人的印象是，工作中缺乏了一股銳氣，老是在原地踏步行走。自己都覺得沒勁，別人呢，看到的那副皮囊相就可想而知了。

首先，還要談談心態問題。人到了中年，往往見多識廣，看慣了世俗世界中的鉛華浮沉。這個世界太大了，有時并不是很公平。付出多的人并不意味著收獲也多。各種是是非非，紅塵恩怨，多多少少都從中年朋友們的眼皮底下竄過。一次又一次地撞擊著自己的心扉，是老繭也有起皮的時候啊。所以說產生一些復雜的心理實屬正常，要是沒有這樣的心理倒顯得有些木訥了。其實反過來想想，這也是再正常不過的自然規律和社會規律啊。看看眼前的自然界，動物、植物，哪個不是適者生存，強者留下了。一塊田里的麥苗苗，也有長有短，根有粗有細。同樣的陽光，同樣的雨露，誰也沒偏著誰啊，為什么會產生不同的結果呢?我想原因無非是兩個，一是自己的種子不是很優，二是自己落下的那塊土壤不是很肥。這些都是客觀要素，自己都是沒法改變的。能怨誰呢?主宰自己的命運的要素實在是太多了，有實力，有機會，有環境，還有其他因素，等等。所以說，到了中年這把年紀，更應該認清這個世界的復雜性，抱怨和憤憤不平都不利于事情的解決。怎么辦呢，是牢騷滿腹，消極抵抗，還是將心態調整好，將眼前那點事做好，從內心世界尋求一點快樂呢?我想答案不講自明。常言道，心有多大，天就有多大。心態正了，放松了，舒服了，接下來的事情就好辦多了。

在一個單位，中年朋友的行走方向、待人接物、處事方式，對青年人都發揮著舉足輕重的作用。這就要談談中年朋友們的表率作用了。現實中的中年朋友做得怎么樣呢?我們先看幾個發生在身邊的鏡頭。

視覺一：校園里出操，學生整整齊齊，口令響亮。體育教師步伐矯健，鏗鏘有力。可那背著學生的地方，有著幾十年教齡的馬老師，劉老師，侃得正歡呢。看起來，很不和諧啊。

視覺二：下午上班，學生有序地進入校門。張老師也火急火燎地在鈴響之前趕到。待進校門，便騎上車子穿過人縫，向辦公室沖去。好在技術嫻熟，并沒有碰到行人。但看起來實在有傷大雅啊。

諸如此類，隨便扔煙頭者，學生問而不答者，等等問題，還是比較多的。這些影子，如殺手般影響著繼來者。若干年后，今天的新苗子是不是也是這副德行呢?想起來憂人啊。所以說中年朋友們，咱們人窮志不窮，志窮德不窮。有些小事兒咱得注意點。

第三呢，談談進取心的問題。我觀察，有相當部分的中年朋友在工作中少了進取心。在班級管理、開展活動等方面方法不多，創新不多。給人沒有新的氣息、新的思路、新的信息的感覺。這樣下去，怎么能談到當一名教育專家型的教師呢?我們干了一輩子，吃教書育人這碗飯，二三十年下來，總得有些積累吧。到了退休那天，到了回歸自然的時候，我們回過頭來想一想：我今生留下點什么，我無愧于自己嗎?我身邊有幾個已經退休在家的老教育工作者，到了晚年，應該是很幸福很有生活情調了吧。然，事實卻相反：有的無所事事，空虛得不得了。他們教一輩子書，沒發表過一篇文章。自己的從教之路都是憑感覺走過來的，從來沒想過要總結一下，反思一下，把自己成功的那點東西留下來，讓后人借鑒。看到這些情形，我忽然有點凄涼起來。仿佛他們就是自己未來的影子。所以說，我覺得我們與退休的老前輩來比，我們還年輕，我們還來得及。只要我們愿意，只要我們靜下心來勤奮一點，在乎一點，拿起手中的筆，將課前課后的時間揀拾回來，記下一點點，哪怕是一點點。到了若干年以后，那就是一串串珍珠啊。那都是活生生的原始資料，也是第一手的研究資料。哪個專家能有這樣的原生態素材呢？原央視“實話實說”欄目的主持人崔永元先生，后來做了電影資料的收集整理工作。他將一個個電影原型人物請出來，談拍片那時候的感受。這些鏡頭，這些史料，若干年后都是國寶啊。我們中年朋友的每一份經歷，每一份育人案例，也都是個性化的元素啊，為什么不把它們留給后人呢？

所以我覺得，保持良好心態，發揮表率作用，保持進取精神，這就是我們中年朋友們應有的態度。

（作者單位：甘肅靖遠煤業公司大水頭學校）

責任編輯 鄒韻文