一位名教師的背后……

我于2001年8月調任宜興市第二實驗小學校長，上任不久的一天，數學教師楊曉榮拿著一篇題為《變學習錯誤為促進學生發展的資源》的論文初稿來到了我的辦公室。原來，楊老師是慕我特級教師之名就論文寫作拜師來了。我認真讀完全文，并與楊老師一起斟酌修改定稿后，便向有關雜志社推薦。幾個月后，楊老師拿著錄用通知書興奮地來到了我辦公室。談話自然由論文寫作而引入，談話卻在更寬泛的背景中進行：從年近不惑的困惑到對教師職業的感悟、從魏書生的人生境界到王蒙、肖川喜愛讀書的共性探求……之后，楊老師還在執教他的數學，所不同的是，茶余飯后他已是書不離手，看他的課，與他交談，明顯感受不懈的讀書閱報已滋養了他的底氣，不斷的砥志研思已造就了他的靈氣。付出總有收獲，厚積才能薄發，短短5年．楊曉榮老師先后在省、國家級雜志發表小學數學專業類論文、案例40余篇，計10余萬字，其中6篇論文被人民大學書報資料中心《小學各科教與學》全文轉載，有10篇論文在省、國家級的論文評比中獲一、二等獎。2004年被評為無錫市學科帶頭人后，我又推薦他參加了無錫市學科帶頭人高級研修班、江蘇省骨干教師培訓班，使他能在更高的平臺上獲得更好的發展，2006年楊老師又被評為無錫市名教師……

楊曉榮老師的發展只是我校教師群體發展中的一個縮影，“群英譜”中響亮的名字還有很多，如林宣龍(先后六次獲省“師陶杯”一等獎，并已出版20萬字的個人專集)、談愛清、蔣自軍、莊建龍……學校的一切工作，最終都是為了促進人的發展，為人的發展服務，而“沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展”(葉瀾)。回顧自己的成長經歷，青年教師的今天何嘗又不是我的昨天，我的成功又何嘗不是眾多領導、師長、同仁多年的關心、呵護、栽培的結果。我在銘記、感謝他們的同時，又豈能忘記今天已作為校長、特級教師的我所肩負的使命和責任!基于此，多年來，我首先深入課堂，帶頭上課，供老師們借鑒，剖析。經常聽課，每課必議，5年來，我先后在校內上了100多節公開課、研討課，聽課筆記寫了40多本。其次，抓實活動錘煉、發展教師。幾年中，蘇州、上海、杭州一次次留下了我校骨干教師們求學的足跡：“金秋之約”“智慧教育”論壇等一次次大型學術研討活動的成功舉辦令老師們如沐春風，受益匪淺；“抽簽上課”、“學科擂臺賽”等則把各個層面的教師向前推進。此外，我還注重機制激活，“學校形象教師評比”“教學成果獎勵條例”“骨干教師考核條例”等一系列激勵性條例的相繼出臺，更是從師德修養、業務能力、示范引領等方面把教師帶入潛心研究、永不滿足、志存高遠的境界!多年的苦練內功，追求卓越，我校教師在專業發展上的成效是明顯的：學校先后有5位教師在省級賽課中獲一等獎，每年有近百篇論文在省級雜志上發表或獲獎，學校現在有江蘇省特級教師、無錫市名教師各1人，獲無錫、宜興市教學能手以上稱號的近50人。

學習、實踐、反思．是提升教師專業水平的重要途徑。教師群體的專業發展必然經歷外部施壓到自我加壓的發展過程。校長要研究每一位教師的特性，認真規劃每一位教師可能的未來，充分運用校長的影響力，在教師的最近發展區內，設置適當的壓力，成為促進老師們成長的動力，并在老師們需要的時候，盡己所能推老師們一把。當老師們品嘗到成功的喜悅時，及時忠告：成熟的麥穗總是低著頭，并規劃下一個奮斗目標。教師群體就呈現出了良好的發展態勢，汪國真《熱愛生命》中的一句話就成了老師們的共勉：既然選擇了遠方．便只顧風雨兼程!