又是一年擇校忙

4月7日，北京著名的六一幼兒園招生時(shí)，出現(xiàn)了家長(zhǎng)排隊(duì)兩天兩夜的情景。排隊(duì)的長(zhǎng)龍中不時(shí)可見頭發(fā)斑白的爺爺奶奶輩人，排隊(duì)者無(wú)一例外地裹著羽絨服，坐著小馬扎，有的還支起了小帳篷，在深夜寒風(fēng)中苦苦等待。

無(wú)獨(dú)有偶。4月11日，南京一知名幼兒園，通過(guò)電腦，從191個(gè)報(bào)名者中隨機(jī)搖出15名招收的新生。

針對(duì)當(dāng)前愈演愈烈的“擇校(園)熱”，在倡導(dǎo)教育公正的今天，面對(duì)許許多多的“條子”“關(guān)系”，采用搖號(hào)的方式，從校(園)方來(lái)看，未嘗不是一種體現(xiàn)公平公正公開精神的辦法。

但這種做法是否就能破解“擇校(園)熱”的難題呢?是否就能“一招奏效”呢?

明眼人一看，就知道答案是什么。

于是就有媒體批評(píng)家長(zhǎng)，不該如此。誠(chéng)然，對(duì)于那些孩子未能如愿入校(園)的家長(zhǎng)，我也會(huì)勸一勸他們，蒼白無(wú)力地說(shuō)一兩句“條條道路通羅馬”之類的安慰話。但我絕不會(huì)勸那些搖中的家長(zhǎng)將名額退出來(lái)。事實(shí)上即便是那些持批評(píng)意見的人也不會(huì)這么說(shuō)，因?yàn)橹匾暫⒆拥慕逃?，本身就沒有錯(cuò)。甚至可以想象，那些持批評(píng)意見者，在可能的情況下，也會(huì)將自己的孩子送去教育環(huán)境好教學(xué)質(zhì)量高的校園。作為一名教育工作者，20年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，能夠想到為弦子擇校的家庭，一定會(huì)重視教育，真正令學(xué)校感到困難的，往往是那些出生在不重視教育的家庭里的孩子。

與媒體批評(píng)擇校的家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不同，我倒覺得造成“擇校(園)熱”的根本原因是教育資源分布不均衡，搖號(hào)則是校方不得已而為之的下下之策。在“擇校(園)熱”的背后，該反思的不是學(xué)生家長(zhǎng)。而是一些部門與個(gè)人。

首先是教育行政部門。扶持薄弱學(xué)校，已成為全社會(huì)共識(shí)。事實(shí)上，教育經(jīng)費(fèi)投入不足仍然是制約教育進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。有統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)的投入(特別是基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美日等國(guó)，也不及韓國(guó)、新加坡。這種現(xiàn)象不僅僅存在于西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在東部地區(qū)亦如此。而戰(zhàn)后日本、聯(lián)邦德國(guó)、韓國(guó)在經(jīng)濟(jì)十分困難的形勢(shì)下優(yōu)先發(fā)展教育的經(jīng)驗(yàn)，則早已成為國(guó)人的共識(shí)。

除了經(jīng)費(fèi)的扶持，許多地區(qū)也出臺(tái)了其他扶持政策，派出了優(yōu)秀教師去薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，但收效并不見佳。支教時(shí)間短是一個(gè)原因，支教者利益受影響也是一個(gè)因素。有資料顯示，日本中小學(xué)校長(zhǎng)、名教師是在一定周期內(nèi)必須到薄弱學(xué)校輪崗，時(shí)間也往往長(zhǎng)達(dá)教學(xué)循環(huán)一個(gè)周期。當(dāng)然，這期間。他們的待遇是不受影響的。

其次是學(xué)校。許多薄弱學(xué)校更多關(guān)注的辦學(xué)硬件的改善，而不在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面下一番工夫，不在教師培養(yǎng)發(fā)展上做文章，不在提高教育教學(xué)能力上想辦法。有的學(xué)校甚至違背教育政策，采取一些令人不解的做法，來(lái)獲取所謂的“質(zhì)量”提升。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》載，山東威海的某省級(jí)規(guī)范化學(xué)校在中考前將所謂的“差生”勸退。每班由原來(lái)的50多人縮減到32人。試想，不論是誰(shuí)的孩子，學(xué)區(qū)在這樣的學(xué)校，除了擇校離開，還會(huì)有其他辦法嗎?

作為一名教育工作者，特別是一名薄弱學(xué)校的教師、一名偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師。也還應(yīng)當(dāng)反思一番的。誠(chéng)然，我們的工作環(huán)境、工作條件還不理想，但我們工作的對(duì)象畢竟是一群孩子，畢竟這些偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子更需要教育。我們每一名教育工作者，不能改變大環(huán)境，影響大氣候，但總能影響身邊的一些學(xué)生。魏書生在盤錦三中、錢夢(mèng)龍的嘉定=中，起初都不是名校，地理位置也不好，但他們熱愛那里的孩子。蘇霍姆林斯基的帕夫雷什中學(xué)是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，這位世界杰出的教育家在這里工作了33年。是一根火柴，就應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃一支蠟燭；是一支蠟燭，就應(yīng)該照亮一個(gè)房間；是一名教師，就應(yīng)當(dāng)點(diǎn)亮一些孩子的希望。