不做文抄公

張　鳴

事實上就是有許多的大學生(包括碩士和博士生)，不僅干的活兒跟中學生和中專生一樣，甚至還不如中學生干得好

眼下，大學生畢業供求關系緊張，僧多粥少，一個職位，成百上千多人爭。去年我一個學生去了某著名報社，據他講，他的這個位置有五萬人爭。在如此不平衡的買方市場的狀況下，按道理用人單位應該很容易找到合適的人選，可是，事實并非如此，很多單位依然抱怨挑不到合適的人，用他們的話說，就是縱然千挑萬揀，最后也不過是找了些將就用的代用品。因此，新的“讀書無用論”登臺了，無論在道理上這個無用論有多么荒謬，但事實上就是有許多的大學生(包括碩士和博士生)，不僅干的活兒跟中學生和中專生一樣，甚至還不如中學生干得好。

讀書沒用嗎?當然不是，否則我輩的飯碗豈不是有了麻煩?問題在于現在的大學沒有教好。我們既沒有讓學生在價值理性方面有所完善，又沒有在工具理性方面讓他們有所增益，上不著天，下不著地。在這里，我想主要談談后者。

嚴格來講，我們現在大學的人文社會科學門類的教育，除了少數會計和統計之類小分支之外，在世俗的眼界里都沒有用，缺乏工具性。如果說，我們從事這些學科教育的人，說我們的目的，僅僅是滿足于增益學生的價值理性，顯然是不夠的，因為無論什么專業的學生，最后都要到社會上去做事吃飯。因此，我們在培養學生合適的價值觀的同時，還要教會他們怎么做事。

事實上，盡管現今世界的專業分工已經達到了嚇人的地步，但是世上三百六十行，除了那些需要特別專門的知識的行業以外，多數行業的工作，具體到每個人，面臨的只是一件一件的事，或者說任務。完成這些任務，除了需要一點點專業知識和技術之外，更重要的是做事的素質。這些素質，是必須也完全可以在大學養成的，具體說，就是學會讀書和學會做事。

讀書是要學的。不是識字就天然會讀書，那樣只會讀小說和故事，而且只知道看熱鬧。會讀書的人，難懂的書，可以入門，好一點還可以升堂、入室，不難懂的書，比如小說，可以從中看出門道，進入研究境界。學會讀書，就意味著日后在工作中，一般性的新的專業知識你可以隨時補充，不需要總是讓單位拿錢去進修。所以，在大學里，老師不僅僅是教學生知識，而是要教會學生怎樣讀書，如何入門，如何掌握，如何提煉，俗話說，把書讀薄了。

做事也是要學的。有些學生把培養做事能力，僅僅局限在參加社會活動上，其實那只是做事能力培養的一個小環節，更重要的在于每門課的教學，每個教學環節，包括課堂討論、課堂作業、學年論文、畢業論文、專業實習。其實，每個工作過的人都知道，當他們面臨領導交給的一項任務的時候，首先要做的事，是收集相關的資料，越全越好，然后對這些資料進行處理，去偽存真，去粗存精，這樣，你就掌握了這個任務的相關信息，可以著手制定方案，確定路徑方法，最后實施。這個過程，實際上就是我們在學校里確定題目，寫論文，做項目的過程。如果老師和學生每個教學環節都做得很認真，一板一眼，按道理都應該具有一定的信息收集能力，信息處理能力，以及相應的根據已有的信息(資料)建構分析框架的能力，那么，進入社會之后，多數的任務(或者多數事)，都是可以應付的，當然，相應的能力越強，應付得就越好。

然而，現在的問題是，我們的大學教師們，有許多人自己就不怎么讀書，對他們來說，講一門課，無非是把這門課的相關教科書比學生早一點看了幾遍而已，根本談不上有什么研究，這樣教出來的學生，讀書無從深入(只會背背講義)，也沒有眼界，這樣在收集信息的時候，往往兩眼一抹黑，根本不知道到哪里去找。信息處理自然也就談不上，因為老師大概也不會，方法路徑，更談不上，最后論文或者課題，只好求助于網絡，做文抄公。東拼一點西湊一點的，還算是好的，有的干脆找一個近似的東西，一抄了之。現在大學生的論文，幫助老師做的課題，有多少是這么炮制出來的?我想，學生們自己明白。