觀念·態度·修養

王名珠

有些電教工作者，上任之初，干勁十足；干了幾年，牢騷滿腹。這也難怪，在某些人看來，組織部的干部科室是“一等科室”，黨建科室是“二等科室”，而在黨建科室中也屬于“邊緣科室”的電教和遠程教育部門就更是“等而下之”了。現實地說，從事電教和遠程教育工作的同志手里確實是沒有太多權力的。手里沒有權，位置“邊緣化”，有些同志難免會覺得領導不重視，付出沒回報，工作沒意思，于是就得過且過了。

筆者以為，這種工作情緒的低落，根本原因出在我們自己身上，是我們自己的觀念沒有轉變，態度沒有端正，修養沒有境界。扭轉工作局面，創新工作思維，要從轉變自身開始，要從根本上完成觀念、態度和修養三方面的轉變。

要轉變那種“爭權力”觀念，正確認識我們所從事的工作，準確地定位自己，由“爭權力”轉變為“增活力”。有的同志干得久了，覺得沒權力，熱情就冷卻了，這是工作觀念的錯位。干電教和遠程教育，不是為了權力，而是因為這項工作切實地匡扶著廣大黨員的思想成長，關注著普通民眾的實際生活，對整個社會的和諧發展起著潤滑劑和加速器的作用。從事這項工作，我們應該感到自豪。斤斤計較權力大小，反而容易忽視自身的價值。我們在工作中的職權確實相對有限，但我們有施展自己才華的舞臺，可以用我們的想象力、創造力，創作出優秀的電視作品和遠教課件。這種成就感是美妙的，并不亞于權力所帶來的滿足。當我們看到，有那么多人陶醉于我們的作品，或通過我們的課件得到實惠，我們就已經擁有了直達人們心靈的權力。

要轉變那種得過且過的態度，變“少說少干”為“多說多干”。電教和遠程教育工作者，頗有些人有這樣的工作態度：能少干就少干，能少說就少說。因為我們在潛意識里，先把自己“邊緣化”了起來。這種自我“邊緣化”使我們消極迷信“少說少做、少做少錯”的錯誤觀念，在工作態度上形成偏差。黨員電教和遠程教育是關注人們的實際生活和思想靈魂的工作，任重道遠，要把它干好，就必須有實干精神。既要多說，也要多干。首先，從工作內容上來說，電教與遠程教育是一項說與干結合的工作，采訪、播音、主持，說少了不行，說得不好更不行；其次，電教與遠程教育是一個互動性極強的工作，要組織群眾，也要課后討論，在制作拍片時還要爭取其他部門的資源配合，這對我們的“嘴”上工夫和“腿”上工夫都提出了很高的要求；最后，電教與遠程教育工作是需要投入較大的財力和人力的，這就需要領導的重視和支持來提供后盾，如果不善于總結匯報，領導怎么會對我們提出的方案有足夠的重視？如果坐等“重視”而無實際行動，領導如何能信任我們的辦事能力？

我們還要追求一種氣質和氣度的轉變，思想要有廣度，視野要有深度，修養要有境界。黨員電化教育是一項專業性較強的工作，不少干部往往一干就是多年，甚至沒有調出組織部就難以離開這一崗位。這種相對固定不變的崗位工作模式，使不少人成為組織部里的“一介書生”，身上有濃厚的“書生氣”。這種“書生氣”在一定程度上影響了工作的開展和我們自身的成長。工作本身在隨著時代發展而發展，這要求我們也必須從“干技術的”轉變為“搞理念的”。這就要求我們多看書刊、報紙和電視，不斷擴大自己的知識面，提高自身的文化藝術修養和思想境界，使自己成為一個有理想情操、有知識品位、有“書卷氣”的人，用知識的力量充實自己，用智慧的目光觀察世界。如此，我們才能創作出更有內涵的作品，才能發現和享受自己的工作中所蘊涵的無窮樂趣。

只有勇于轉變，我們才能與時代潮流合拍，我們為電教與遠程教育事業燃起的心靈之火才能越燒越旺。

（作者系江西省寧都縣委組織部電教科科長）