走進學生心里，讓批評滋潤學生的心田

俗話說，良藥苦口。批評，對學生而言就是一劑不得不服的苦藥。這劑苦藥包含著我們教師的良苦用心和無奈，但這苦心并不為學生體察，怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。這就要求我們教師要轉變觀念，革新方法，在批評時多從學生的心理接受程度考慮，讓批評成為藝術，滋潤學生的心田，沐浴學生的成長。

批評是對學生的不良行為給予的評價，是幫助學生分清是非，認識自己的缺點與不足，明確方向的一種教育方法。教師若使用不當，它所產生的影響是消極的；但若多從學生的心理角度考慮，則可達到預期目的。因此教師要從學生的心理實際出發，根據學生的年齡特征，個別差異，事情的類別而定，巧妙地運用批評。

一、批評時要讓學生從心理上意識到錯誤帶來的危害

我班有一學生，紀律一向散漫松懈，不按時上課上操，經常忘記穿校服，戴胸卡。我多次找他談話均收效甚微，他對這些小事總是抱著無所謂的態度。我想，我已經把道理說得很明白了，為什么他就做不到呢？通過思考我悟出到：學生沒有從心理上意識到小事的重要性。于是，我對他講，不要對這些小事不以為然，不成規矩，不成方圓。這些事情看似小，但人往往因小失大，牛振華就是因多喝了一點酒這樣的小事導致車毀人亡。在以后的工作中也是如此，小事輕則導致扣工資獎金，重則導致傷亡。要通過小事培養自己的良好習慣。這名同學從心理上認識到小事的重要，因此漸漸改掉了這些小毛病。

我們班還有一名同學喜好奇裝異服，好追求明星打扮。我沒有正面批評他。我想：中學生愛美崇拜明星是成長中心理的正常表現，我何不從這個角度來批評教育他們。于是我對他講，追求服飾美是正常的，是一件好事，但穿衣打扮是一門學問，在不同的場合穿衣是有講究的。中學生自身的青春美和純情美只有穿校服才能體現出來，怪異的服裝適合舞臺，不適合生活。之后他果然穿起了校服。我并趁此教育他不要只學明星的裝扮，要學習他們的優點：學習成龍、劉德華憑著堅忍不拔的努力取得成功，學習劉若英對事業的執著；學習章子儀的刻苦努力和不斷進取；學習奧運冠軍張寧落后時不氣餒的昂揚斗志等等。

教師在批評學生時從心理上為他們考慮，他們才能減少戒心，消除抵觸情緒，靜下心來聽你的話，并反思所作所為，明白自己的錯誤和危害。這時，教師才能循序漸進，做下一步的工作，才能不斷擴大戰果，達到預期的效果。

二、批評時要善待學生的錯誤

人都會犯錯誤，更何況是學生。學生犯錯誤時，從心理上對老師和老師的話產生排斥戒備心理，因此教師這時不應咄咄逼人，應以一顆慈愛的心善待學生的缺點和錯誤，不厭其煩，多給他們機會，引導他們走向成功。

例如我們班有一名學生吸煙，我沒有嚴厲批評他，而是給他講了吸煙的危害，并且對他說，老師也知道你明白這個道理，你也想改，但就是改不掉，老師愿意幫助你戒煙。他戒煙過程中屢次出現反復，但我并沒有放棄，反反復復教育，最終他終于把煙戒了。我考慮到學生也有改掉缺點和錯誤的心理，就對他們講，人都要犯錯誤，關鍵是意識到錯誤要改正，人的成長其實就是改錯的過程。

三、批評時要審視學生的錯誤

我班有名同學，好打抱不平。一次因為幫助班里一名同學和別班同學發生爭斗。我找他談話，他氣鼓鼓地認為是幫助同學沒有錯。我想：若態度嚴厲，他內心肯定不接受。于是我先肯定了他的優點，告訴他幫助同學關心同學是好事，但要采取正確的方法，有事要先和老師說。等他情緒穩定，明白了自己的錯誤再靜下心來對他進行批評。教育他遇事要冷靜，要動腦，要采用正確合理的方法。做事要用智慧，不要魯莽行事。

四、關于批評的氛圍

在教育過程中面對學生的不足和失誤，教師要心平氣和，采用學生心理上樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。例如對課堂上輕微違紀的學生，可以目代言，使用體態語言，給其警告，以保護其自尊心，及時改正自己的錯誤。找學生談心時要肯定其優點，找出其不足，鼓勵他們迎頭趕上。批評學生時，教師要保護學生的自尊心，要力戒態度粗暴生硬、挖苦諷刺，更不能使用過激語言或體罰學生，而要曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。

批評學生必須要了解學生心理，研究學生心理。我們之于學生的批評一定要有針對性，要知道他們在想什么，關心什么，把握住思想的脈搏。采用學生易于接受的批評語言（婉轉中肯），易于接受的批評方法（循循善誘）。教師不傷學生的自尊心，不丟學生的面子，不引來抵觸情緒，在心與心愉悅和諧的感應中，學生醒悟了，在心與心的碰撞中，學生的思想升華了。批評時不要全盤否定，還要指出努力方向。這樣才能激起學生潛在能力，使批評發揮真正的作用。

總之，教師批評學生時要走進學生的心里，多從學生的心理考慮，讓批評滋潤學生的心田。這樣才能最大化地發揮批評的作用，使其改正錯誤，促其進步。

（作者單位：河北省秦皇島盧龍縣盧龍中學）