對推廣校園集體舞的思考

2006年6月，教育部決定自9月1日起在全國中小學(xué)校全面推廣《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》。新學(xué)期開學(xué)不久，集體舞就開始在某些校園亮相。我們來看看最近一些有關(guān)校園集體舞的新聞標題：《避免身體接觸上海試點校園集體舞男女不配對》、《湖南一中學(xué)校園舞摟腰動作因?qū)W生尷尬而取消》、《廣東中小學(xué)校園集體舞只牽手不摟腰》、《江蘇校園舞男女生牽手用面巾紙隔開》……本意是鍛煉身心的校園集體舞卻讓早戀的話題搶去了風頭。如果說這還只是記者們?yōu)樾侣勑枰幸怃秩尽⒖浯蟮脑挘敲磳龅夭粔颉ⅰ耙坏肚小弊龇ú磺袑嶋H的抱怨則可以算是切中了要害，比如許多農(nóng)村學(xué)校苦于場地不足，河南的師生則認為推廣武術(shù)更適合他們。看采集體舞的推廣還有很長一段路要走。

從廣播操到集體舞，這不能不說是個較大的變化，學(xué)生參與的興趣被大大激發(fā)，有利于他們積極投身于這項活動。但學(xué)生的興趣能夠長久嗎?集體舞能遏制青少年體質(zhì)狀況下降嗎?即使能夠，如何能保障這項措施長期堅持下去，而不是流于形式，成為一陣風式的運動呢?其實根本的解決之道還是要從制度、環(huán)境、理念三方同時入手。

在學(xué)校體育制度方面，國家已經(jīng)做了很多，比如體育高考加分、體育藝術(shù)2+1、《國家體育鍛煉標準》以及現(xiàn)在的“陽光體育運動”等等，但這些措施都沒有阻擋連續(xù)20年青少年體育下降的趨勢。原因何在?就在于社會輿論環(huán)境的塑造、體育健身意識的提升沒有得到重視，長期嚴重滯后，學(xué)生體育鍛煉也就長期處于被動驅(qū)使，而不是主動參與的狀況。

校園集體舞的推廣，應(yīng)該說仍然沒有跳出制度層面的考量，但可貴的是它重視了參與者的情感與興趣，而不是一味地以制度的形式強制推行。希望校園集體舞只是應(yīng)了那句“萬事開頭難”的古訓(xùn)，而不是方向性的錯誤。如果真是這樣，那現(xiàn)在的這點強制的代價也就值得了。

(覃立 湖南師范大學(xué)體育學(xué)院)