思想政治教育視閾下網絡信息娛樂化價值初探

[摘 要]網絡信息娛樂化是建立在大眾需要的社會基礎之上，并隨著科技的不斷進步和媒體角色的重新定位而發展。它給思想政治教育帶來一定的不良影響，也給思想政治教育的發展提供了新的視角。必須正確審視網絡信息娛樂化，利用思想政治教育的優勢，積極引導網絡信息娛樂化的發展，強化其在思想政治教育工作中的正效應，減少負效應，并借鑒網絡信息娛樂化，改進思想政治教育的方法和內容，增強思想政治教育的實效性。

[關鍵詞]網絡信息娛樂化；思想政治教育；價值

[中圖分類號]G410[文獻標識碼]A[文章編號]1009－2234(2007)02－0067－02

作為新興傳媒的網絡越來越多的人開始挖掘它的娛樂功效，網絡信息傳播呈娛樂化趨勢。網絡信息娛樂化是指借助網絡這個平臺，用調侃、嘲諷或是游戲的形式或心態對事物進行解構，形成了一種以爆笑、搞怪、惡作劇為主要特征的另類創作風格。表現為在內容上偏重軟信息，減少嚴肅信息的比例，強調故事性、情節性，信息融入一種娛樂的形式中。即信息內容的故事性，信息傳播形式的娛樂性。網絡信息娛樂化以其特有的輕松詼諧被青年認可并流行。作為信息的獲取、選擇和傳播的過程的思想政治教育的過程，是用豐富、正確的有關信息，影響人們的思想觀念和狀態，而網絡信息娛樂化給思想政治教育也帶來一定影響，我們必須正確審視網絡信息娛樂化以及其對思想政治教育的影響，以便利用網絡信息娛樂化和思想政治教育的優勢，提高思想政治教育的實效性和針對性。

一、網絡信息娛樂化：無可回避的趨勢

網絡信息娛樂化的產生和發展是建立在大眾需要的社會基礎之上，帶上了消費時代和媒介時代的特殊色彩，并把這種需要形式化、風格化，以一種輕松自由的形象悄然改變著人們的生活。

1.從根源層面來說，網絡信息娛樂化的彰顯是市場經濟發展的又一重要產物。在中國，網絡信息娛樂化正是在由計劃經濟向市場經濟轉型過程中得以迅速發展的。改革開放以來，社會主義市場經濟的不斷發展和完善，在帶來社會物質飛躍發展和經濟實力綜合提升同時，也在思想和文化層面加劇了社會的轉型和變遷，市場需求成為思想和文化選擇的最終裁判和風向標，而人們對信息最初級的、最普遍的需求就是娛樂，因此在市場經濟環境中信息廣泛娛樂化就不足為怪。

2.從技術層面來說，科學技術的不斷進步和媒體角色的重新定位使得網絡信息娛樂化成為可能，這是網絡信息娛樂化的內在發生機制。電子技術、計算機、網絡、光纖技術等現代化傳播媒介的興起、普及，拉開嶄新的信息時代的序幕，在一定程度上消減了信息傳播的正統性，為各種非正統信息迅速得以傳播提供了技術平臺；但無論信息娛樂化多么活躍，它對話語的影響都要依靠媒體來完成，現階段媒體的重新定位更傾向于娛樂化，更為網絡信息娛樂化提供了可能；此外，Flash 及Photoshop等圖片處理軟件技術的發展和應用，使得網絡信息娛樂化作品更加生動，形象更加調侃，更易得到大家的認可和喜歡。

3.從受眾層面來說，現今人們的社會心理是促使網絡信息娛樂化進一步發展的重要原因，這是人們尤其是青年人鐘情于網絡的內在而持久的動力。隨著經濟的發展，人才不斷涌現且素質大大提高，人們的工作、生活壓力也隨之增加。生活節奏的加快和競爭的激烈，使得人們希望通過一種方式來宣泄。人們抱著娛樂、消遣的心態，選擇網絡這個既方便快捷又能迅速傳播的平臺以戲謔的方式對傳統、經典的顛覆、解構與重構，來抒發情感，娛人娛己；網絡信息娛樂化能在青年人中流行，除了青年人更好的掌握網絡技術外，更主要原因是現代社會給了青年人太多的拘束與規范，青年人所受的無形壓力比從前大，意志力卻遠沒有過往幾代人強。諸多壓力勢必會迫使他們找到一種最適合自己并且便捷的發泄方式，網絡正好給他們提供了這樣的平臺，網絡信息娛樂化剛好迎合了他們的這一心理，由此，網絡信息娛樂化大行其道。

二、網絡信息娛樂化之于思想政治教育：不容忽視的正負價值

思想政治教育的過程是教育者根據一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德發展的規律，對受教育者施加有目的有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程^[1]。在這個過程中，那些能夠承載并傳遞思想政治教育內容或信息的形式是思想政治教育的載體。顯然，網絡具有特有的性質和優勢，承載大量的思想教育信息，緊密聯系青年學生，互動性強，操作簡便等是有效的思想政治教育載體；青年人作為網絡使用的主體，他們各方面都處于發展之中，需要信息的指導，他們已經初步具備對信息的接受能力，加之由于他們對娛樂的易于接受的心理，青年人更鐘情與網絡信息娛樂化的接收，而互聯網信息自由流通，信息內容龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少落后、迷信、黃色的信息。因此，網絡信息娛樂化對思想政治教育尤其是青年的思想政治教育的影響作用也具有二重性。

（一）網絡信息娛樂化對思想政治教育的正面價值

傳播學者施拉姆對傳播活動中的信息處理過程進行了分析，他把傳播分為四種基本類型:情報型、指導型、說服型、娛樂型^[2]。Ｇ．斯坦納早在1963 年對電視傳播受眾的調查，35 歲以內有大學或大學以上文化程度的人群選擇娛樂性節目的占62％，選擇知識性節目的占 38％^[3]。不難發現，娛樂功能影響非同小可。因為娛樂滿足了人類認知活動中最基本的需要， 而這一點恰恰是思想政治教育的盲區。

1.網絡信息娛樂化有利于人們自主創造性的發揮，這和思想政治教育的開發功能是一致的。思想政治教育的開發功能，即“通過思想政治教育，最大限度地調動人的主觀能動性和最大限度地發掘人的內在潛能”^[4]，而培養人的創造精神是開發人的潛能的最高層次。網絡信息娛樂化很大程度上是一種重新拆解，或基于別人的作品上進行原意的改編，或是原創，都是解構事物以前的意義，需要具有打破傳統的勇氣，提供新的視角重新審視事物本身，這就是網絡信息娛樂化創造性最集中的體現。現在，網絡語言以及文字圖片和符號圖片的出現和盛行，都體現了網絡信息娛樂化的創造性，這使得人們個性得到盡情發揮，從而進一步推動網絡文化和人的創造性的發展。

2.網絡信息娛樂化對現代人心理具有明顯的調適功能，是現代人心理宣泄、緩解心理壓力一種途徑。在激烈的社會競爭中，每個人在實現自我時會有遺憾，而這種缺憾靠自身又很難消除，網絡信息娛樂化能引發快樂，減輕社會人群的精神壓力，是當下大眾緊張焦慮的 “調節閥”和社會心理的“潤滑劑”；他的世俗性和平民色彩使他極易走進大眾，喚起人們生活中的真切感受，貼進實際，貼近群眾，貼近生活，這有助于營造良好的社會氛圍；網絡信息娛樂化也在一定程度上滿足了大學生人際交往和歸屬的需求，從而使心理壓力得緩解。

（二）網絡信息娛樂化對思想政治教育的負面價值

網絡信息娛樂化有其積極的一面，但也會給思想政治教育帶來明顯的負面效應， 這不能不引起我們的警覺。

第一，網絡信息娛樂化導致文化的庸俗化，消解思想政治教育引導的正統性。工業化革命帶來了科學技術的巨大飛躍，媒體的推陳出新，娛樂元素難以抵擋的誘惑、商家和媒體的推波出新和娛樂功能的不斷升級，娛樂手段為大眾的日常生活造成了越來越多的迷惑。從紙質平面媒體到三維畫面的多媒體，人們在娛樂中的享受快樂，不知不覺地忘卻了嚴肅的公共事務，依賴性越來越強。“娛樂元素的不斷增多會使人們感覺鈍化，不再思考，甚至主動放棄話語權，將人的個性消除，變成媒體的奴隸，這不能不引起我們的警覺”^[5]。如果網絡信息傳播停滯于低層次的庸俗就會遮蔽文化傳播應有的目的，消解主流文化對于社會生活和文化生活的價值引導與提高品位的作用，阻礙文化現代化。

第二，網絡信息娛樂化導致文化的復雜化，削弱思想政治教育的有效性。由于網絡具有向全球用戶開放、向各種文化形式開放、向各種文化間的交流開放、隨時開放的特性，這使網絡文化融合不同的民族國家的文化特征。在各國發展和力量不平衡的現實條件下，這也為強勢文化的“入侵”弱勢文化，提供了方便。美國文化產業的精髓就是它的娛樂精神，一切圍繞娛樂、一切為了娛樂， 娛樂一次又一次地使其在全球范圍制造票房和銷售神話，全世界的人都被美國的娛樂文化“忽悠”得如癡如醉；網絡信息娛樂化以輕松的形式為人類社會提供的信息內容的同時，也帶來大量的不良信息。網絡信息娛樂化中以一種輕松自然的方式傳播一些不正確的東西，沖淡了思想政治教育的影響，使思想政治教育的效果大打折扣。

三、網絡信息娛樂化與思想政治教育：積極引導與合理借鑒

網絡信息娛樂化對思想政治教育的影響是不容忽視的，而思想政治教育代表的是社會主流意識，面對網絡信息娛樂化到底應該以一種怎樣的態度對待呢？思想政治教育應當采取怎樣的措施呢?我認為有以下幾點：

(一)正確認識網絡信息娛樂化的雙刃劍效應

網絡信息娛樂化以其娛樂性、趣味性等特點，借助網絡的普及和廣泛運用，越來越多地影響到思想政治教育過程。網絡信息娛樂化中包含著一些更年輕、更有活力、更為積極的社會因素和文化形態因素，其中包涵著尊重個體、尊重差異、尊重每一種生活方式、尊重自由選擇的權利和保持寬容的心態，這無疑是現代人必備的素質，這是進步的、文明的，排斥這種文化不是一種明智的選擇；隨著網絡信息娛樂化在青年中的認可和流行，如果思想政治教育不主動占領這一新型陣地，就會影響思想政治教育的實效性。若網絡信息娛樂化使用不當，也會給思想政治教育帶來負面作用。所以，要認識到網絡信息娛樂化的雙刃劍效應，思想政治教育應充分運用這個與人們尤其是青年關系越來越密切、影響越來越大的形式，利用思想政治教育的優勢，積極引導網絡信息娛樂化的發展，強化網絡信息娛樂化在思想政治教育工作中的正效應，減少負效應，并借鑒網絡信息娛樂化的特點，改進思想政治教育的方法和內容，增強思想政治教育的實效性。

(二)借鑒網絡信息娛樂化的特點，改進思想政治教育方法，增強思想政治教育的實效性

傳統思想政治教育方式具有單一性、抽象性等特點，往往注重對學生加以單純的價值灌輸。就其抽象性而言，思想政治教育的教材往往比較側重于理論化、概念化的條條框框，因而，顯得較為干癟和枯燥，沒能很好地實現思想政治教育的目標，發揮思想政治教育的功能。而網絡信息娛樂化以娛樂的方式傳送信息，使人們易于理解和接受，比機械的灌輸要高效得多。網絡信息娛樂化滿足了人類認知活動中最基本的需要，這恰恰是思想政治教育的盲區。思想政治教育者應正視受眾群體的接受心理，對思想政治教育做出科學的、有效的改進，走出單純的課堂講授的陳舊范式，改變無視受眾的生理、心理實際的情況，借鑒網絡信息娛樂化的生動活潑的形式，合理吸納網絡信息娛樂化的積極元素，創新思想政治教育的方式——思想政治教育娛樂化，做到寓教于樂，娛樂只是教化本身的一種特殊形式，在思想政治教育正統性的領導下，寓教于樂作為一種學習方法，把大多數人認為是艱苦和枯燥乏味的思想政治教育，在輕松、愉悅的氣氛中掌握知識，發現學習的樂趣，如圖文并茂的多媒體教學軟件，聲情并茂的情景教學等等。

(三)發揮思想政治教育導向功能和文化信息選擇功能，強化網絡信息娛樂化的正效應，形成有利于思想政治教育發展的環境系統

思想政治教育要堅決維護社會主義主流文化的主導地位，在堅持主導性的前提下，提倡多樣化。擺正位置，根據網絡本身自由開放和年輕人喜歡新鮮刺激的特點，堅持言之有據、評之有理的原則，適度表達，引導網絡信息娛樂化的走向，在寬松的氛圍中有效地做好思想政治教育工作；發揮思想政治教育的文化信息選擇功能，與思想政治教育的目的相一致的，以積極的姿態加以吸收、整編，納入教育體系，吸收與思想政治教育同向的文化信息因子。相反，若與思想政治教育的目的不一致，甚至相悖，則加以摒棄，排斥與思想政治教育異向的文化信息因子。

[參 考 文 獻]

(1) (4)張耀燦，鄭永廷.現代思想政治教育學(M).北京：人民出版社，2001:277-278，95.

(2)W. Schramm. Big media， little media(M). Beverly Hills， CA: Sage. 1977:34，34.

(3)Ｇ．斯坦納.人民如何看待電視(M).紐約：紐約克諾普夫出版公司，1964：178.

(5)朱珊.娛樂文化及其對當代中國公眾話語的影響(J).東南大學學報，2006(6).

(責任編輯：王 柏)