信息技術(shù)的發(fā)展呼喚創(chuàng)新教育

[摘 要]信息技術(shù)的發(fā)展已使人類的社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了深刻的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)決定了未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心要素是人才競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是教育。傳統(tǒng)教育與以自主性、等價(jià)性、競(jìng)爭(zhēng)性、分化性為特征的信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已出現(xiàn)直面地沖突與碰撞。從教育觀念的創(chuàng)新入手，樹立現(xiàn)代教育觀念，這是實(shí)施教育改革的前提條件；全面調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容，構(gòu)建合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是實(shí)施教育改革的基本內(nèi)容；穩(wěn)定和發(fā)展高校師資隊(duì)伍，是實(shí)施教育改革成敗的關(guān)鍵。總之，實(shí)施創(chuàng)新教育既是教育改革的需要，更是信息技術(shù)發(fā)展的呼喚。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才

[中圖分類號(hào)]G521[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009－2234(2007)02－0119－02

一、信息時(shí)代的特征以及對(duì)教育的要求

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)革命以排山倒海之勢(shì)席卷全球。人類已從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代走過工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，目前正邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)即信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的征程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的揚(yáng)棄，只有當(dāng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)得到充分地發(fā)展，才能建立起知識(shí)經(jīng)濟(jì)。因此，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來說，“迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)”與“進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”不是一回事。關(guān)鍵的問題是，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，不具備進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件的國(guó)家，并不等于可以免受知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)家的經(jīng)濟(jì)威脅。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的改變將是全方位的，它將使人類的社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生深刻的變革，尤其是在今天，中國(guó)在更大的范圍和更深的程度上融入了世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，全方位地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，為了更好地適應(yīng)參與國(guó)際市市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要和貫徹“科教興國(guó)”與“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略方針，客觀上要求實(shí)施創(chuàng)新教育。

眾所周知，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“游戲規(guī)則”具有如下特征：第一，信息產(chǎn)品只需要一次開發(fā)就能提供給所有人使用。第二，價(jià)值增值主要是通過知識(shí)，而不是通過勞作來實(shí)現(xiàn)的，在信息經(jīng)濟(jì)中，主要的價(jià)值創(chuàng)造過程不是通過價(jià)值總額的增長(zhǎng)，而是通過知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)的。第三，批量生產(chǎn)的觀念越來越受到挑戰(zhàn)，在通過軟件操作控制生產(chǎn)的一些生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品多樣化的成本越來越趨向于零。第四，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)具有決定意義的只有知識(shí)，知識(shí)的掌握以及知識(shí)的創(chuàng)新是財(cái)富的源泉。第五，人力資本是唯一重要的資本，在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)內(nèi)部起決定性作用的生產(chǎn)要素不再屬于資本擁有者，而屬于知識(shí)、信息的擁有者。第六，產(chǎn)品成功與否的關(guān)鍵是開發(fā)的時(shí)間。對(duì)于空間的重要性將大大降低，時(shí)間的重要性則相應(yīng)增大。第七，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)取決于學(xué)習(xí)能力，即從現(xiàn)有知識(shí)盡可能地產(chǎn)生新知識(shí)的能力，也就是創(chuàng)新能力。第八，人們不再依賴穩(wěn)定的“工作崗位”。傳統(tǒng)的“工作崗位”思維模式將被摒棄。第九，從宏觀上看，國(guó)家的創(chuàng)新能力取決于國(guó)民受教育的水平。以上這些特點(diǎn)充分地表明，信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與傳統(tǒng)教育的理念、教育內(nèi)容、教育方法以及教育的目標(biāo)模式出現(xiàn)了直面沖突。信息技術(shù)的發(fā)展呼喚中國(guó)創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新教育是對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄。所謂傳統(tǒng)教育是指以應(yīng)付升學(xué)考試，追求升學(xué)率為目的的教育，即應(yīng)試教育。這種教育緊緊地圍繞著應(yīng)考展開教育、教學(xué)活動(dòng)，是一種片面的淘汰式教育。應(yīng)試教育的弊端集中表現(xiàn)在，教育目標(biāo)的短視性，它只重視眼前的教育效果，較少考慮學(xué)生深層次、長(zhǎng)遠(yuǎn)起作用的能力、品質(zhì)和潛質(zhì)的培養(yǎng)；教育對(duì)象的局限性，它是一種僅重視尖子學(xué)生的“英才教育”，而忽視對(duì)大多數(shù)學(xué)生的全面培養(yǎng)；教育內(nèi)容的片面性，它只重視考試內(nèi)容，輕實(shí)際能力的培養(yǎng)；教育模式的單一性，它的表現(xiàn)是同一個(gè)目標(biāo)，同一個(gè)模式，鑄造同一類人才，忽視對(duì)學(xué)生興趣、情趣及個(gè)性的全面培養(yǎng)。總之，應(yīng)試教育違背了教育、教學(xué)規(guī)律，違背了青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，它與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相背離。所謂創(chuàng)新教育首先是一種理念，同時(shí)也是一個(gè)過程，它涵蓋創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程。其中創(chuàng)新精神是推動(dòng)人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的重要前提。創(chuàng)新能力可以通過知識(shí)、方法、技巧、策略等的傳授以及在解決實(shí)際問題的過程中得以訓(xùn)練培養(yǎng)和提高。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育相比具有鮮明的時(shí)代性、內(nèi)容的創(chuàng)新性、方法的科學(xué)性、模式的多樣性以及主體的能動(dòng)性等顯著的特征。

大家知道，信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有自主性、等價(jià)性、競(jìng)爭(zhēng)性以及分化性的特征。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主性，要求教育培養(yǎng)出獨(dú)立、自主、富有創(chuàng)新能力的主體；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換性，要求教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的主體，能憑借自己的腦力、智力，在相同時(shí)間里交換到更多的勞動(dòng)，以滿足富足、充實(shí)、高質(zhì)量的生活；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性，要求教育培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力的主體；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分化性，要求教育培養(yǎng)出的主體擁有較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和承受能力。總之，教育應(yīng)按照聯(lián)合國(guó)提出的“四大價(jià)值觀”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存來塑造主體。為此，對(duì)教育工作者來說，要從根本上轉(zhuǎn)變價(jià)值觀和人才培養(yǎng)觀，從“單位人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”；從“傳統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)代人”；從“身份人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰θ恕保粡摹爸貜?fù)性勞動(dòng)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性勞動(dòng)人”。一句話，信息技術(shù)的發(fā)展呼喚對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，首要的是創(chuàng)新能力，同時(shí)還有競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、承受能力及綜合素質(zhì)能力。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，要充分地認(rèn)識(shí)以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)發(fā)展的基本特征、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展念勢(shì)及其對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面、多層次的影響。認(rèn)真地思考當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展所帶來的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，并在實(shí)踐中發(fā)奮地學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以更好的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要。

二、教育的改革與發(fā)展要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念、教育內(nèi)容及教育體制與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的矛盾日益突出的表現(xiàn)出來。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也給教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)此，我國(guó)已確立了“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略。教育作為上層建筑，其改革與創(chuàng)新發(fā)展，必須適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的要求。

首先，樹立現(xiàn)代教育思想、教育觀念，這是全面實(shí)施教育改革的前提條件。教育改革首要的是教育思想的改革，沒有教育思想的改革與創(chuàng)新，就沒有教育的改革與創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)確立教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中一條重要戰(zhàn)線和有機(jī)組成部分的觀念，教育必須伴隨著中國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展而逐步現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化包括兩層含義，一是指教育本身要達(dá)到現(xiàn)代化水平，即教育尤其是高等教育要與現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等相適應(yīng)，且教育理論、教育體制、教育內(nèi)容及方法均應(yīng)達(dá)到現(xiàn)代化水平；二是指教育發(fā)展要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程相適應(yīng)。這正如鄧小平同志所指出的：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”要牢固地樹立教育為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念。

其次，全面調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容，構(gòu)建合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，這是實(shí)施教育改革的基本內(nèi)容。從1998年起，我國(guó)開始全面啟動(dòng)《高等教育面向21世紀(jì)教育內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》，這項(xiàng)改革的目的在于：適應(yīng)全球化現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的需要，創(chuàng)新中國(guó)的高等教育。對(duì)高等教育的教育內(nèi)容和課程體系進(jìn)行全面的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要達(dá)到的目的和主要內(nèi)容包括：(1)研究21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，以及如何確立適應(yīng)這一要求的教育思想、教育觀念和教育目標(biāo)；(2)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置，改革各專業(yè)和專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格；(3)改革主要專業(yè)和專業(yè)群的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)，改革基礎(chǔ)課程、主干課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系；(4)研究和改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，把教學(xué)手段和方法及課程體系建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)水平上。總之，改革的目標(biāo)是，高校要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。

第三，穩(wěn)定和發(fā)展高校教師隊(duì)伍，這是實(shí)施教育改革成敗的關(guān)鍵。高校的全面改革，一方面是營(yíng)造良好的外部壞境，要形成一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的寬松、有序的社會(huì)氛圍；另一方面是高校內(nèi)部的人才機(jī)制的建立與健全。從內(nèi)部人才管理機(jī)制看，目前高校內(nèi)部最大的困難是教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。眾所周知，教育改革的主體是人，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，修訂完善教材要靠教師；改革教育計(jì)劃，提升教學(xué)方法要靠教師；實(shí)施新的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更需要教師。由此，人們不得不得出這樣的結(jié)論，高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，是高校改革尤其是教學(xué)改革、高等教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，除了各級(jí)政府在可能的條件下增加投入外，更為重要的是，高校應(yīng)建立和完善人才的激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使高校教師特別是中青年教師，既具有良好、寬松的工作、生活壞境，又有一種競(jìng)爭(zhēng)壓力，形成一種緊迫感和使命感。

總之，樹立現(xiàn)代教育思想、教育觀念，是實(shí)施教育改革的前提條件；全面調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容，構(gòu)建合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，是實(shí)施教育改革的基本內(nèi)容；穩(wěn)定和發(fā)展高校教師隊(duì)伍，是實(shí)施教育改革成敗的關(guān)鍵。在這種氛圍里，高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢?我們認(rèn)為：第一，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，創(chuàng)新教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新欲望，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性特征；培養(yǎng)獨(dú)立自主、勇于承擔(dān)責(zé)任、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。第二，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，創(chuàng)新教育要著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要使學(xué)生外部獲得的知識(shí)，內(nèi)化于人的身心，升華為穩(wěn)定的品質(zhì)、能力和素養(yǎng)，使其終生受益。第三，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，創(chuàng)新教育要積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生開發(fā)其右腦，使他們逐步形成新的思維方式、行為方式。總之，創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，且應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)，通過理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“再次發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)“重新組合”知識(shí)的綜合能力和準(zhǔn)備“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不僅能了解和掌握已有的專業(yè)知識(shí)，更重要的是能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、重組知識(shí)并解決社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，達(dá)到主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的目的。創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)，不僅能適應(yīng)現(xiàn)時(shí)社會(huì)，而且能積極地發(fā)展社會(huì)、超越社會(huì)的創(chuàng)造性人才。

總之，面對(duì)日新月異的信息技術(shù)的發(fā)展，面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，教育要有寬闊的視野，明晰的思路，要立足于我國(guó)的實(shí)際，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。因?yàn)椋裉斓慕逃魈斓目萍迹筇斓慕?jīng)濟(jì)。

(責(zé)任編輯：侯慶海)