如何培養學生實踐的興趣

興趣是學生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學生的學習興趣是在求知需要的基礎上，在學習活動中體驗到成功的喜悅而逐步形成的。它是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。因此，在勞技課教學中，教師運用各種直觀教學手段合理安排新穎、生動，富于啟發性的教學環節，就能增強教學的形象性、生動性、趣味性，使學生對勞技課產生興趣，從而積極主動地投入到教學中，樹立勞動觀念，掌握一些基本的勞動知識和技能，養成良好的勞動習慣。那么，如何在勞技課中培養學生的興趣呢？

一、設計導課環節，在導言中激發興趣

“導”是勞技課教學中的重要環節。俗話說：良好的開端是成功的一半。上課伊始，教師設計精當的導言，能誘發學生的學習興趣，使他們集中注意力，開啟思維。例如，在教學《雕刻橡皮印章》時，可以這樣描述：“當我們畫畫時，在恰當的位置蓋上一個小圖章，能使畫面內容更加充實，更加豐富；在我們寫讀書筆記、剪貼日記或作文時，如果配合作業內容蓋上一個相應的小圖章，能使作業圖文并茂，錦上添花；當我們的作業完成得特別好時，我們可以請老師在本子上蓋個‘優’或‘笑臉’，這對我們是多大的鼓勵呀。同學們想設計制作這樣一個小圖章嗎？”聽了這樣的情境描述，同學們已經情緒高漲，躍躍欲試了。通過情境描述，實物引趣，謎語導入，游戲激趣等方式，使學生通過“興趣”這座橋梁，集中注意力，積極地投入到下一環節的實踐學習。

二、改變實踐方式，在新奇中激發興趣

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。小學勞技教學也同樣如此，如果在教學中對每一個勞動項目的實踐只是讓學生學機械地模仿、操作，課堂氣氛就會枯燥乏味，從而使學生感到煩躁、厭倦；反之，如果不斷地改變實踐方式，如進行游戲、表演、比賽、合作等，雖是同一個勞動項目，但每一次實踐學生都有新奇感，就能使學生始終保持濃厚的學習興趣，提高操作能力。因此，筆者常根據學生的好奇心理和勞技課的特點，運用多種形式創設一種輕松愉悅的勞動環境，使學生的勞動情感始終處于最佳狀態。通過不同的實踐方式，如開展勞動競賽，做游戲，模擬表演，可以充分調動學生的積極性，發揮其主觀能動性，在愉悅的教學氣氛中動腦、動手，不斷地探索、嘗試，實現知識與技能的轉化。

三、形成家校合力，在激勵中鞏固興趣

培養學生實踐的興趣，還需要家長的配合，使學生在家長的指導下進行。但是，現在的小學生多是獨生子女，由于家長對他們的溺愛和嬌慣，使得絕大多數孩子都不用干家務活。即使想干，家長也不放心讓他們干，或是認為孩子干家務活，浪費學習時間。其實，孩子的好奇心和模仿力是最強的，他們什么都想嘗試。因此，家長要轉變觀念，與學校配合，共同培養孩子勞動興趣。如當孩子看見父母洗衣服搓出肥皂泡很有趣時，可以教孩子怎樣洗，并鼓勵他們動手洗自己的紅領巾、襪子、袖套等。家長還應該針對孩子的表現填寫信息卡，將學練的結果反饋給教師。教師還可以設計“爭當家庭小能手”的活動，由家長對孩子的表現進行打分，給予表揚或獎勵。通過這樣一些舉措，不斷提高孩子的勞動興趣，也讓孩子體會到父母的辛勞，從而增強對他人、對社會的責任感，逐步形成艱苦奮斗，珍惜勞動成果的好品德。

四、展示勞動成果，在成功中穩定興趣

成果展示是勞技課必不可少的一個環節。學生不僅需要家長的贊賞，更需要得到老師和同學的肯定，因此，對學生作品的展評，既可以檢查教學效果的好壞，又可以讓學生體驗成功的快樂，激發學生的競爭意識，質量意識。當學生經過模仿、動手實踐完成作品時，心中已充滿了勞動的喜悅和成就感。這時，教師應抓住時機，引導學生對勞動成果進行評議，對做得好的給予表揚，對做得欠缺的提出改進方法和希望。這對學生是一種莫大的安慰和激勵。為了讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，可以讓學生舉辦一個展示會；為了增強學生的競爭意識，還可以開展勞動競賽，如比一比誰的沙包最牢固，誰的插花最有創意，誰的橡皮印章最工整，誰的泥塑最美觀。在評選出最佳作品后，可讓優勝者談談自己的體會，與其他同學共享成功的喜悅。

強烈的興趣能激發學生動手實踐，進行操作的的愿望。我們要注意充分調動一切因素，用精練生動的導語，標準熟練的示范，多種多樣的練習與實踐，以鼓勵、贊賞為主的評議，激發學生自覺實踐的興趣，興趣盎然地動腦動手實踐，在體驗成功的喜悅中進行勞動與技術教育。

作者單位

昆明市五華區東風云汽子弟小學

◇責任編輯 王世賦◇