轉移培訓教材的編寫應注重針對性

隨著農村勞動力轉移技能培訓的展開，編制一套“農民易學、老師易教、企業需要”的專業技能培訓教材是各級農村勞動力轉移培訓基地面臨的新任務。2005年安遠職校被認定為省級“貧困地區勞動力轉移培訓基地”后，挑選了36名骨干專業教師，編寫了《電子技術》、《電工技術》、《制冷技術》、《焊接技術》、《電視機原理與維修》、《計算機應用技術》、《電車技術》、《針織技術》等簡明、實用的培訓教材，為安遠縣農村勞動力轉移培訓提供了良好的教學保障。

一、根據培訓對象的特點和培訓任務的特殊性，明確培訓教材的教學目標和任務

1．認真厘清培訓對象的特點

農村勞動力轉移培訓是針對農民轉移就業的一種技能培訓，農民是培訓的主體。弄清參訓農民的特點和需求是編制培訓教材的首要任務。為此基地派出教師深入農村調查摸底，發現參訓對象文化水平層次參差不齊，多數在小學至初中文化程度，普遍文化基礎差，尤其是中壯年婦女原來文化程度低，又經過長期艱苦的農村勞動，已把文化基礎基本丟掉，對書本知識學習的興趣和接受能力不高，但對參加轉移就業的職業技能培訓卻很感興趣，想學、要學的愿望很強烈。

2．仔細分析轉移培訓的特殊性

由于參加轉移培訓的農民都是成年人，許多人還承擔“養家糊口”的責任，所以有的人甚至“坐不住，聽不進”，急于學成馬上上班拿工資的愿望特別強，因此每次參訓的時間不能太長，根據扶貧辦和培訓基地的協商，把培訓時間大部分設置在1－3個月左右，技術含量較大、要求較高的也不超過6個月，既要讓農民接受理解，又要保證達到培訓要求和效果。

3．合理設置培訓專業

培訓基地長年在沿海地區設置了就業辦事處，負責拓建就業基地，開展就業服務。根據就業辦老師提供的企業用工需求設置培訓專業，實行“訂單”培訓，通過保障就業效益，提高農民的學習興趣并選擇適合自己的專業，克服畏難的心理。培訓基地設置了電子、電工、電車、電腦、焊接、家電維修、針織技術等多個層次既符合企業需要、又是農民想學、易學的專業。

4．據實制訂培訓教材的教學目標和任務

針對參訓對象的實際情況，根據不同專業的培訓特點，分別精選優秀專業教科書為藍本，組織專業老師共同研究，制訂出各項專業的培訓教學目標。總的教學目標和任務是：使受訓學員在最短的培訓時間內掌握該專業的基本操作技能，并達到初、中級操作水平和熟練程度，增加就業與擇業的機會，實現轉移增收的目的。例如，電車專業的培訓教學目標是：在15－30天的培訓時間內學員必須掌握電車的基本構造，熟練操作電車，縫制簡單的產品，能縫制基本的花式。

二、堅持“因材施教，因人施教”的原則，編寫精而實的教材

根據農村勞動力轉移培訓的主體對象和各項專業技能培訓的教學特點，為編出“簡明實用、通俗易懂和貼近企業實際需要”的教材，編寫組的老師進行了認真的交流和探討，統一認識，不固守傳統的教學教育觀念和方法，創新教學思路，套用“黑箱原理”，注重實操技能，引導不同文化程度、不同興趣愛好和接受能力的農民參加各種專業技能培訓，形成新的培訓教學體系。

1．在精選優秀參考書的基礎上，提煉培訓教材的知識點

用簡潔明了、通俗易懂的語言概括正規教材的知識點。同時，采用提綱挈領或圖文并茂等方式提示重點、難點。盡量使學員能看懂、會理解、易牢記。如《計算機應用》培訓教材，有很多英文術語，編寫組老師擔心學員們看不懂、讀不出、會畏懼厭煩，從而失去學習信心，就在培訓教材的英文術語后面添注中文諧音或注釋。

2．突出培訓專業的實用性

各專業技能培訓教材應避免空洞的理論教條，堅持專業培訓實用性的原則，刪繁就簡，使學員學有所用、學有所長，并被就業企業認可和接受，只要求學員知道是什么，在保證安全情況下知道怎么做，怎樣做得好，而不要求學員知道為什么這樣叫、這樣做，所謂“知其然”而不必“知其所以然”，從而保證較短時間情況下，農民能轉移到工廠，轉移到工廠立即能上崗和企業招到工人立即能做出合格產品，使工廠學員獲得雙贏。既降低培訓學習的難度，又能提高受訓學員的學習積極性。如焊接教材，在扼要介紹安全注意事項、電流調節、焊條選擇、點火等基礎知識后，著重讓學員操作，通過看、做、悟，實現自己能焊出美觀、堅固的產品，當然為保證安全、提高實訓效率、降低辦班成本，操作前應當知道的學員必須熟記，保證操作時按部就班。按這個指導思想編出《電車技術》和《針織技術》等教材先后培訓了2000多名電車、電工、針織等工人，并很快在縣工業園或廣東沿海城市轉移就業，受到企業的歡迎贊賞。

3．注重培訓學員掌握實操技能

實操技能是企業用工考核的主要項目，也是能否順利實現轉移就業的先決條件。培訓教材必須安排大量的實操訓練，設制貼近企業生產實際的模式進行實操訓練，培養與鍛煉學員的實操能力。如《電子技術》教材中設置了許多學員單獨完成的實驗與實訓。

4．實現理論與實踐的緊密結合

培訓教材的編寫邀請了就業基地或合作企業的技術專家參與教材規劃，提出專業教學要求，保證培訓理論與就業實踐的密切結合。培訓基地為了編寫好《焊接技術》，特邀就業合作企業廣東志高集團高級工程師、焊接專家李先友親臨我校進行為期兩個多月的教學和指導。

總之，編寫一套完整的農村勞動力轉移培訓教材，既要立足農民，又要面向就業市場；既要有利于學員的自主學習，又要突出培訓教學的可操作性，同時還要滿足多種教學方式（如講述、利用多媒體演示、案例分析模擬、實驗、實訓、實習等）的需要。

[作者簡介]陳紅，賴木英，江西省安遠中等專業技術學校，孫家雨，男， 江西省安遠縣扶貧辦副主任。

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