“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 電工電子 教學(xué)改革

電工電子技術(shù)是高職院校電子類、機(jī)電類等專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。為了實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，我們?cè)陔姽る娮咏虒W(xué)中實(shí)施了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。

一、關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是倡導(dǎo)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。它把“做”作為通向“理解理論”的一個(gè)階梯，以做促學(xué)。它的思路是以“任務(wù)”為主線，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要形式，將“任務(wù)”貫穿于教學(xué)的始終。其優(yōu)越性在于通過(guò)完成“任務(wù)”學(xué)習(xí)新知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能提高與知識(shí)增長(zhǎng)的目的，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

二、引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，必須進(jìn)行教學(xué)改革

電工電子的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，多年來(lái)，無(wú)論是教材的組織還是教學(xué)內(nèi)容的安排都只追求課程的理論性和系統(tǒng)性，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊。這種教學(xué)模式與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”后，學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中增加了學(xué)習(xí)興趣，抽象的理論變成看的見、摸的著的實(shí)踐，取得了很好的效果。

1精選教學(xué)內(nèi)容。教材在教學(xué)中是是非常重要的。高職教育的教材應(yīng)充分體現(xiàn)高職的特點(diǎn)，必須以生產(chǎn)實(shí)際為背景，以學(xué)生的知識(shí)、能力為依據(jù)，編制出理論性、實(shí)用性、操作性有機(jī)結(jié)合的新型高職教材。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教材內(nèi)容分為兩大部分一部分是基礎(chǔ)，包括基本知識(shí)的傳授與基本技能訓(xùn)練，另一部分是應(yīng)用，包括理論知識(shí)的應(yīng)用和綜合能力的培養(yǎng)與提高。

2改革教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，改過(guò)去的滿堂灌為研討、啟發(fā)式，并輔以多種教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)、EDA、EWB仿真等，激勵(lì)學(xué)生思維，加強(qiáng)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。理論教學(xué)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)“任務(wù)”方案：再通過(guò)方案的實(shí)施加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，既動(dòng)腦又動(dòng)手。這種方法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)以及勇于創(chuàng)新的能力。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在電工電子教學(xué)中的具體應(yīng)用

在電工電子教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的目的，就是讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。因此，布置任務(wù)時(shí)，首先要涵蓋各個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和完成任務(wù)的能力。其次，布置的任務(wù)要實(shí)用、明確。布置的任務(wù)中所涉及的內(nèi)容不但能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和加深，而且力求與生活實(shí)際相聯(lián)系。如日光燈電路的安裝與故障處理，該任務(wù)在實(shí)施時(shí)能使學(xué)生充分應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決完成任務(wù)過(guò)程中的各種操作要求。諸如交流電有效值、容抗、感抗的概念：交流電路中各元件電壓與總電壓之間的關(guān)系：有功功率、無(wú)功功率、功率因數(shù)的概念，提高功率因數(shù)的方法：日光燈的安裝和測(cè)量等。

綜上所述，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”應(yīng)用于電工電子教學(xué)中，既提高了教學(xué)效果，豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生不拘一格的創(chuàng)新精神。同時(shí)，也能激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)更好的項(xiàng)目，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的綜合型人才。

(作者單位：湖北襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院)